《《解决问题》教学反思》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天张老师来我们班上63页的解决问题，因为上个星期进行了1、2单元的检测，在教学《角的初步认识》，之前教的乘法倒是忘记了，上午第一节课给孩子们教了如何用图画表示句子的意思，所以在下午的课堂上，孩子们基本也能用图表示出题目的意思，在这点上我发现孩子们还是孺子可教的，不尽如人意的就是孩子们的表达能力不够好，说话不够完整，看来平时还要勤加练习。
三上除法以两位数除以一位数的笔算为主线，安排了这样几道例题： 首位够除，十位和个位都没有余数 首位够除，个位有余数 首位够除，且有余数 首位够除，没有余数，个位不够除 看了教材的编排，个人建议增加一道二下的题，表内除法，如768。 首位不够除，虽然是上学期的内容，但学生学了十位够除的，对上学期的知识反而不知所措，对两位数除以一位数的计算法则没有真正理解，只是强记竖式的形式，一旦时间长了，就忘了。增加这样的题原因有：1.可以让学生在对比中初步感知除数是一位数的除法的计算法则，从高位除起，依次一位一位往下除，
学习内容：书第60、61页 学习目标：1．学生在经历提出问题估算、口算笔算的计算过程中，体会算法的多样性，并会正确笔算两位数、三位数乘一位数。 2．学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。培养学生有序的思考能力。 3．通过练习，发展学生初步的迁移类推能力，培养学生认真细致的好习惯。 学习重点难点：会正确笔算两位数乘一位数的乘法。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 我们已经学习了口算乘法，向老师展示一下你们的口算本领。 （课件出示） 二、创设情境，激发兴趣 （
苏教版三年级的语文书中有一篇介绍《恐龙》的课文，第四自然段是这样写的：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。细心的同学一定会发现，在这两句话中，第一句中用了食肉一词，第二句话中用了肉食一词。也许你会问，这两个词有什么异同呢？这确实是一个有趣的问题，下面我们就来细细的辨析一下。 从构词方式上来看，食肉和肉食两个字正好颠倒了一下，但意思却没有什么变化，都是吃肉的意思。也许有的同学会追问，既然意思一样，这两个词语在句子中互换一下位置行吗？当然，互换一下是没有什么错误的，但这 样的表
一、创设情境，激发导入：1. PPT出示一朵红花，问：你能猜到下一朵是什么颜色的花吗？生1：黄花 生2：蓝花 生3：粉花 师出示结果进行验证：怎么样？没猜到吧，这是一朵红黄相间的花。 师
新沂市马陵山镇玄庙小学 李先尚，一、说教材分析，分数的初步认识这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、说教学目标 基于本课教学内容在这个单元的地位与作用及教材
青山泉镇中心小学 王建，2018年9月28日，我参加了在团结小学举行的徐州市乡村小学数学骨干教师培育站第十一次研修活动，在活动中聆听了三位教师的复习观摩课和贾汪区教教研员徐倩主任关于提高复习有效性途径的讲座，受益匪浅。下面我重点谈一谈路璐老师的一节课。路璐老师执教的《两、三位数乘一位数复习课 》，主要是分为基础知识点的建构、典型例题和变式提升三个活动开展。第一个基础知识的建构是通过课堂前移，让学生回家通过自主复
本节课属于图形与几何这一范畴的内容。通过观察长方体，观察小熊两个情境，让学生体会观察位置与观察结果之间的关系。 观察物体首先要确定观察的位置，在本节课一开始学生在确定观察位置方面存在困难，这里我设计模拟占位，实际看一看，让学生直观感受观察位置与观察结果的关系。 在解决问题二：什么位置能看到长方体的1、2、3个面这一环节。我为每一位学生提供丰富的学具，开展多样的观察、想象活动。采用交互软件沟通全体学生的认知。
课前交流：坐得很棒，手都放得很整齐 一、比较，认识面积 1、比较：这两把尺子有什么不同？*一把长 一把短 还有什么不同，它的面？* 我们这节课学习关于面的知识，好不好？*好 2、板书：