《四年级语文学科评价方案》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、指导思想语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师的教学。本方案力求准确的反映学生的学业水平和学习现状，全面落实课程目标。在评价过程中，关注学生主体的多元和互动，重视本阶段学生的学习、心理和性格特点，坚持习惯培养及便利性原则，突出评价的诊断和发展功能。
二、 评价目的
评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南一学子，既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。
三、评价原则
以公平公正的态度正面评价学生，重视识字写字、阅读理解、写话、口语交际、学习习惯和综合性学习的有机联系，体现语文课程目标的整体性和综合性。采取学生自评、小组互评、家长参与和教师评价相结合的方法诊断学生的学习和发展。坚持定性评价和定量评价相结合，对学生的观察、记录、问卷、面谈讨论、口试、笔试等各种方法，全面评价学生学习的三维目标。重视评价过程中的及时反馈功能，进一步改进教学，完善教学过程，更有效的促进学生的发展。
四、评价形式：
过程性评价与综合性性评价相结合。
五、 评价实施
（一）识字写字 15%
目标
项目
评价内容
评价方式
评价标准
1.测评学生本册的识字、写字情况。
2.要求会写本册的164个，要求能按字的结构在田字格里书写端正匀称，并能较熟练地运用
3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
4.能按笔顺在田字格里正确书写。
确、规范、整洁、美观。
加分项：毛笔字，在书写中体会汉字的优美。
午练
5%
利用午练时间可以抽查学生的识字情况、及写字规范程度。
每周班级进行书法小达人的评比。每月全年级进行书写比赛，评出年级书法小达人。
优秀：摘抄工整、整洁。没有错字获得5个笑脸（5分）
良好：书写较为工整，干净错别字少于5个。获得3个笑脸（3分）
合格：书写基本工整，基本保证卷面干净。错别字少于10个。获得一个笑脸（1分）
提笔即是练字时5%
《小学硬笔习字册》《小学语文》《单元测试卷》等。
每周进行统计，将学生作业得优数进行统计。得优数最多的学生作为“作业之星”。
评价标准：
优秀：书写正确、规范，卷面干净整洁。获得5个笑脸（5分）
良好：书写基本正确、规范，卷面较干净整洁。错误不超过10处。（2—3分）
合格：书写较为干净，错别字不超过15处。获得三个笑脸（1分）
汉字达人 5%
听写课本词语、会背的段落。会按课文填空。
5月上旬举行“南一杯”汉子听写大赛，选出汉子听写小达人。
评价标准：
优秀：书写正确端正，没有错误。获得5个笑脸（2分）
良好：错字少于10个。书写干净.获得3个笑脸。（1分）
合格：书写错误少于20个。书写基本干净工整。获得一个笑脸。
（三）阅读积累45%
1、过程性评价25%
（1）课内朗读背诵15%
评价目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法。
3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
评价内容：四年级上册所有课文作为评价内容。
评价时间：每周五下午第一节课
评价方式：
将朗读的课文题目和背诵的课文题目制成抽签卡，学生各抽其一，准备2分钟后当场朗读、背诵。
评价标准：
优秀：侧重于朗读的速度，朗读的感情的评估。要让学生在体会课文思想感情的基础上，用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。获得五个笑脸（13—15分）
良好：正确，就是指用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。流利，就是指能在读正确的基础上，读得自然连贯、流畅清晰，做到“五不”：不破句；不结巴；不颠倒；不重复；不指读、顿读和唱读。获得4个笑脸（10—13分）
合格：用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变（轻声、变调与儿化），做到“五不”：不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。获得三个笑脸（7—10分）
南阳路一小四年级背诵评价表
班级： 姓名： 评价：
课
文
篇
目
用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。
用普通话标准音读准字音，较准确地读出音变；
不用方言和口语读；不读错字；不丢字；不添字；不改字。
JJJJJ
JJJJ
JJJ
（2）日积月累 10%
评价目标：积累课文中的优美词语、精彩句段。
评价内容：积累教科书中出现的优美词语、精彩句段，积累俗语和关于读书的名言。
评价方式：以手抄报的形式呈现，小组互评。
评价时间：5月下旬。
评价标准：
优秀：版面设计具有美感，插图精致，内容详实，书写规范。获得5个笑脸（10分）
良好：版面设计较为合理，插图具有一定美感，内容较为详实，书写较为规范、工整。获得四个笑脸 （7分）
合格：版面设计不够合理，插图没有美感，内容较少，书写不够规范、工整。获得三个笑脸 （5分）
南阳路一小四年级日积月累评价表
班级： 姓名： 评价：
评
价
标
准
版面设计具有美感，插图精致，内容详实，书写规范。
版面设计较为合理，插图具有一定美感，内容较为详实，书写较为规范、工整。
版面设计不够合理，插图没有美感，内容较少，书写不够规范、工整。
第一次
JJJJJ
JJJJ
JJJ
第二次
JJJJJ
JJJJ
JJJ
第三次
JJJJJ
JJJJ
JJJ
2、课外阅读
课外积累10%：
评价目标：积累课外阅读和生活中获得的语言材料。
评价内容：
本学期推荐的必读书目《汉字王国》、《窗边的小豆豆》，除推荐书目以外的适合读物。
评价方式：每天完成阅读记录本，每周总结一次。
评价标准：
优秀：获得10个笑脸，得10分；获得8—9个笑脸，得9分；
良好：获得7—8个笑脸，得8分；获得5—7个笑脸，得6分；
合格：获得3—5个笑脸，得5分；获得1—3个笑脸，得3分。
南阳路一小四年级课外阅读记录表
班级： 姓名： 评价：
精读
书目
评价
书名
讲故事
（家长评）
记录情况（师评）
《汉字王国》
JJJJJ
JJJJJ
其他书目评价
（不少于2本书）
书名
要求：1.能大致复述书本的内容。2.回答书中一些重要的问题。（家长记录孩子阅读后的一两句感受）
家长评价
（如实反馈）
JJJJJ
JJJJJ
JJJJJ
JJJJJ
JJJJJ
JJJJJ
3、综合性评价10%
（1）乐于分享5%
评价目标：养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
活动名称：爱上读书 幸福成长
评价内容：好书分享，介绍自己喜爱的图书，分享读书心得。
评价时间：4月中旬
评价方式：跟同学分享自己读的书，交流读书心得，根据学生对文章的书写、理解与表达，完成评价。自评、小组评、师评，评选“阅读之星”
评价标准：
优秀：获得50-72个笑脸得5分；
良好：获得22-50个笑脸得3分；
合格：获得18-22个笑脸得1分。
南阳路第一小学阅读之星评选表
评选
标准
有阅读时间，注明书名或文章题目、作者
书写工整，字迹清楚
文章简介、故事梗概简单明了
积累一定数量的好词
记录精彩句段，
能写出自己独特的见解
自评
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
小组评
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
师评
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
JJJJ
2、文章我会懂5%
评价目标：
1、初步学会默读，做到不出声，不指读。学会略读，粗知文章大意。
2、在理解语句的过程中，体会标点符号的用法。
3、在阅读文章过程中，展开想象，领悟文章大意。
评价内容：选出四篇课外300字以内的文章，学生随机抽取，10分钟准备。
评价标准：
优秀：声音响亮、仪态大方，准确、简洁、清楚地概括课文大意。得5分。
良好：声音比较响亮、仪态比较大方，基本能准确、简洁、清楚地概括课文大意。得3分。
合格：在提醒下能准确地概括课文大意。得1分。
（四）口语交际（5%）
1.过程性评价（3%）
评价内容：每天早晨8点—8点10分利用晨会时间学生按学号进行口语交际活动展示。内容以新闻播报、讲故事、课本内口语交际等为主。
评价方式：每次口语交际后完成评价表（包括自评、组评、师评）
评价标准：
优秀：与人交流尊重和理解对方，听人说话认真耐心，能抓住要点并能简要转述；叙述分明、有层次、语句完成，有连贯性；内容丰富、描述细致；语调从容、态度自然，与场合相配。（5分）
良好：与人交流尊重和理解对方，听人说话比较认真耐心，能抓住要点；用词较准确，词汇量比较丰富；叙述较有条理，语句较为完整；内容充实，能作简单描述；能较为从容、自信的表达。（2分）
合格：与人交流尊重对方，听人说话比较安静，能抓住基本要点；能运用简单常用词汇；叙述重复、略欠条理及连贯性；内容单一，描述简单；表现略为紧张，表达不够自信。（1分）
南阳路一小四年级语文口语交际考核记录表
口语交际评价表
项目
评价人
认真倾听
用词准确
内容具体
态度大方
自评
组评
师评
2、综合性评价：以抽签形式进行汇报展示。（2%）
评价内容及方式：教师自定内容：“推荐或自我推荐”、“春天的快乐”、“学会安慰”、“谈论班级公约”、“学做节目主持”将这5次口语交际制成抽签卡。考核时让同桌两个合作，抽取其一，准备5分钟后当场展示，老师根据两人表现打出相应等级。
评价时间：5月19号
评价标准：
优秀：能注意对象和场合，文明得体地进行交流；表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确、突出要点；有自己的观点，有一定说服力。2分
良好：内容表达清楚，逻辑有条理；语音准确，语言规范，用语恰当；声音响亮，仪态端庄，表情自然。 语言不规范、连贯，酌情扣1—2分。条理不清晰扣1分。
合格： 基本上能说清楚、完整地说出主要意思，做到语言连贯，有条理，态度自然大方，有礼貌，声音清楚，酌情扣3—4分；语言不连贯，扣2分；条理不清楚，扣2分。
（五）习作（30%）
活动一：习作练笔（10%）
评价目标：
1、能按一定的顺序把自己的所见所闻所感完整的记录下来，正确使用标点符号。
2、能按约定俗成的语言习惯，记录转述、劝阻时的语言内容，理清语序。
3、在习作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4、课内习作每学期不少于7次。
评价内容：四年级上册语文书中的7个习作为考察内容。
评价时间：每周三下午两节课
评价形式：过程性评价
针对学生的习作有效地开展学生自评、生生互评、师生共同参与评价的形式。
评价过程：
1、每一次课堂习作前教师讲清楚习作要求，在规定时间内要求学生完成习作。
2、每次习作后引导学生针对自己的习作和他人的习作进行分类逐项评价。讲评价结果及时反馈给学生。
3、由学生根据自评及互评结果进行针对性的总结和修改。
评价时间：
单元习作之后开展本项评价活动。
评价标准：
优秀：叙述完整，语句通顺，层次清晰。能表达自己的真情实感。给10分。 能够及时反复修改自己的习作。（8-10分）
良好：叙述完整，语句较通顺，层次较清晰。能够修改自己的习作。（5-7分）
合格：能完整表达，层次不够清晰，语句不够通顺。（4分）
活动二：周记（10%）
评价目标：
1、使学生具备观察身边日常事物的能力，完整的进行叙述。
2、能够在周记中展现自己的课外词汇量的积累。
评价内容：每个周末学生的所见所闻以及发生的事情，能够进行完整的叙述。
评价形式：过程性评价
评价标准：
优秀：书写工整，无错别字，内容具体，条理清晰，语言优美，语句通顺。准确运用标点符号。（8-10分）
良好：书写工整，5个以下的错别字，内容较为具体，语句通顺。能够较为准确的运用标点符号。（5-7分）
合格：书写较工整，8个以下的错别字，内容基本具体，语句基本通顺。会运用标点符号。（4分)
活动三：南一“乐学杯”作文大赛
评价目标：
1、学生留心观察周边事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、故从学生的学情和生活实际出发，进行习作综合性评价。
评价内容：
教师提出两个习作主题，学生任选其一，进行写作。教师针对学生的习作，进行综合性评价。
主题一：我最喜欢的一本书！
书是人类进步的阶梯，更是我们不可或缺的好朋友。从小到现在，同学们一定读了不好书，你能不能找出你最喜欢的一本书，给你的小伙伴、给老师推荐，让我们一起来读。
主题二：我最喜欢的历史人物
读史可以使人明智，相信每个孩子都有一个喜欢或崇拜的人物，在写作中通过对人物的描写，表达出自己的真实情感！题目可以自拟。
评价形式：综合性评价
评价过程：学生在规定时间内完成习作，教师根据学生的作文给出相应分值。
评价时间：5月中旬，举办“萌芽杯”作文大赛。
评价标准：
满分为10分，对于特别优秀的作文可以给予满分。
优秀：写作格式正确，正确运用标点符号，段落分明。在写作中能够体现出自己的真实情感，能够运用课内外知识，内容具体，无错别字。语言优美，语句通顺。（7-10分）
良好：写作格式正确，正确运用标点符号，内容较具体，能准确写出内容与题目相符，故事讲述清楚，语句通顺。5个以下错别字。（3-6分）
合格：写作格式基本正确，会运用标点符号，故事基本讲述清楚，语句较通顺。（2分）
（六）综合性学习（5%）
1、过程性评价：（3%）
评价内容：善于发现生活中的素材，拓展课本内容。
我喜欢的节日祝福，为父母、师长和朋友写几句祝福的话。
评价标准：
优秀：格式正确，书写干净，正确运用标点符号，在写话中能够运用课外阅读和课本中学到的词语，句子通顺，可得10-12个笑脸。3分。
良好：格式比较正确，书写较干净，句子较通顺。可得7-9个笑脸。2分。
合格：格式基本上正确，书写清楚，能运用标点符号，句子较通顺。可得3-6个笑脸。缺乏一项，扣1分。
2、综合性评价（2%）
评价内容：搜集四字成语，制作成语记录卡。
评价形式：以两张手抄报形式进行展示。
评价时间：5月下旬
评价标准：
优秀：字迹工整，书写干净，布局合理，搜集30个成语以上，可得5个笑脸。2分。
良好：字迹比较工整，书写较干净，布局合理，搜集成语20个以上，可得3-4个笑脸。得1分。
合格：字迹能够清楚，书写干净，能搜集10个成语以上。可得1-2个笑脸。缺乏一项，扣1分。
（七）、学习习惯：
保持正确的读写姿势，坚持良好的阅读习惯，坚持正确的握笔方法，认真写钢笔字。
继续培养专心倾听、勇于发言、勤于朗读背诵、乐于课外阅读的良好习惯。
评价形式：
学期进行过程中坚持过程性评价，学期结束是过程性评价和综合性评价相结合
六、评价结果的呈现
评价结果采用量化积分、等级和评语相结合的方式呈现。既让学生明白本学期自己在各个方面所达到的水平，收获的积分，同时也让学生看到自己的长处和存在的不足，为下学期的语文学习做好心理准备，再接再励，取得更全面的发展。
