《《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
王秀小学 何丹红,课时目标: 1.凭借课文语言材料,特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子,引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感,体会其与战士同甘共苦的高尚品质。2.能结合课文内容说出“它融进了北上的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3.挖掘课文的空白点(第19段),联系课文展开想象,练习描写彭德怀心理活动的片段。
4.在阅读过程中,感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。
教学重难点:
在阅读过程中,感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。
课前准备:
多媒体课件,长征故事。
教学设计:
一、复习回忆,谈话导入
1. 通过阅读“彭德怀和他的大黑骡子的故事”,你有什么收获吗?
(学生交流:长征途中,为了解决红军战士们的口粮问题,彭德怀忍痛下令枪杀他钟爱的坐骑。)
2.这又是红军长征途中一个极其感人的故事,一位将军和一头骡子之间究竟为我们演绎了一段怎样的情感经历呢?就让我们再次走进这个故事,走进人物的内心。(齐读课题)
3.过渡:通过上节课的学习,我们已经知道,彭德怀作出了一个令所有战士都吃惊的决定。(“杀大黑骡子”,板书:杀。)当战士们听到这一决定,他们愿意接受吗?(“不愿意”,板书:不杀。)战士们竭力劝说彭德怀改变主意。
二、感受“战士们对大黑骡子的爱”
1.请同学们自由朗读课文3—12段,找出战士们劝说彭德怀的话语,深情地朗读几遍,你从战士们朴实的话语中感受到什么?
2.学生自由朗读,与同伴交流。
3.组织学生交流情感。(相机课件出示)
(1)“什么,杀掉?你不出草地啦?”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来,大声说:“军团长,大黑骡子可不能杀呀!”
(2)老饲养员流着眼泪对彭德怀说:“可是你怎么走出草地?别的可以杀,大黑骡子一定要留下,它为革命立过功。”
(3)“还是把大黑骡子留下来吧!”大家仍在请求。
(4)老饲养员拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语:“大黑骡子呀,大黑骡子!委屈你了,你为革命立大功吧!”
(这不仅是老饲养员和战士们对大黑骡子的感情,也是彭德怀司令员的深厚感情。)
师:面对彭德怀的决定,战士们感到惊讶,但更多的是对大黑骡子有着深厚的感情,面对任劳任怨、为革命立下大功的大黑骡子,战士们内心有太多的不舍。我们似乎还能听见那那发自内心的请求声:(引读“还是把大黑骡子留下来吧!”)
生:(深情朗读这句话。)
过渡:此时此刻,每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘,大家不得不看着大黑骡子离他们而去,让我们走进每个人的心里,读出他们内心真实的感受。
生:(分角色有感情地朗读第3—12段。)
三、感受“彭德怀对大黑骡子的爱”
1.大黑骡子是彭德怀的坐骑,跟随彭德怀征战南北,历尽艰辛。难道彭德怀就不爱大黑骡子?请同学们读读课文第2—20段,找找从哪可以看出彭德怀对大黑骡子的深厚感情?
2.组织学生交流。(1)有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了,连一点料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
(学生汇报,自由阅读,谈谈感受)体会朋友间的友情,指导读好这句话。
小结:这头大黑骡子很通人性,它和彭德怀以及战士们已经建立了深厚的友情,只要彭德怀轻轻一拍它的脖子,它就会很乖地卧下,等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时,只要彭德怀一声令下,它就勇往直前,从不退缩,多少个日日夜夜,在荒无人烟的草地上,都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊!
(2)彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。”
师:你能体会到彭德怀此刻的心情吗?
过渡:彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊!平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊!
(3)彭德怀背过脸去。
(4)彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……
(学生汇报,自由阅读,谈谈感受,有感情地朗读。)
(5)彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下,端开!”
反复练读好。(学生汇报,谈谈感受,有感情地朗读。)
理解“发火”是难过到了极致,已经控制不住了,火发得越大,越能看出彭德怀对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱。
小结:彭德怀是不忍心也绝对喝不下肉汤的,那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊!他深深的爱着大黑骡子,又怎么能喝下这碗肉汤呢?他对大黑骡子充满了愧疚。
四、感受“彭德怀对战士们的爱”
1. 质疑:彭德怀爱大黑骡子,战士们也舍不得大黑骡子,那为什么还要杀大黑骡子呢?
2. 默读课文第1—9段,说说理由。
3.交流:红军长征途中,最为艰苦的是过草地,粮食缺乏,野菜也找不到,战士们一个个因饥饿而昏倒。为了让更多的人走出草地,为了革命的胜利,彭德怀选择了杀大黑骡子,与战士们同甘共苦。
4.播放红军过草地影片片段。
作为红三军的军团长,彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒,而牺牲,又怎么能舍得?他决定了“杀骡子”,从这痛苦而又坚定的决定中,你感受到的是什么?(更爱战士们。)
(板书:更爱战士。)
五、走进内心,真情表白
1.枪声最终还是响了,彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……铁骨铮铮的将军彭德怀此刻的内心是痛苦的,你能听到彭德怀将军此时此刻的心声吗?面对倒下去的大黑骡子,面对如同自己战友般的大黑骡子,面对立过大功的大黑骡子,彭德怀最想对它说的是什么?
2.配乐交流。
3.小结:枪声响了,大黑骡子永远地走了,它永远消失在了大家的视线里,漫漫征途再也见不到它的身影,(引读最后一段)它——融进了北上的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里:“身无御寒衣,肚内饥。晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地。”
4.你们读懂这段话了吗?(交流自己的理解,再次齐读最后一段。)
六、课堂小结
漫漫长征路上,将帅与战士之间发生的感人故事何止这一件,他们用自己的行动诠释了“红军长征精神”的内涵,成为中华民族勇往直前的一面灿烂旗帜。
七、作业设计
读红军长征故事,举行“长征故事”交流会。
八、补充阅读
推荐同学们读一本书:《领袖将帅和他们的战马》
板书:
杀
彭德怀和他的大黑骡子 更爱战士
不杀