《“苏派名师教学观摩研讨”活动《鞋匠的儿子》点评》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
4月23日我有幸参加了第二届“苏派名师教学观摩研讨”活动。本次活动地点在苏州工业园区职业技术大学，展示的学生来自苏州工业园区翰林小学，下午授课的老师是特级教师薛法根。薛法根老师执教了五年级的《鞋匠的儿子》一课。他随后还做了《阅读教学内容的研制策略》专题讲座。最后是专家、同行对薛法根老师的课进行点评。薛法根老师在这堂课上分了四个板块进行演绎。
一、听写词语，抓住重点；概括故事，整体进入。
薛法根老师问学生，课前预习了吗？学生异口同声地回答，预习了。追问：都读懂了吗？答：懂了。那好，拿出笔，听写一个词语，不要翻书——听写一下词语“尴尬”。同时请一位同学上黑板板演。
学生写好后，老师请大家观察，写的和黑板上一样吗？全班都一样。老师问，那写对了吗？学生答，对了。老师追问，请仔细看书，到底写对了吗？过了好一阵，才有一个女孩子举手说，书上写的与黑板上写的不一样，书上的“尴尬”是“尤”字部，同学们都写成了“九”字部。薛法根老师提醒大家，此刻，掌声要为这个女同学响起。同学们这时好像才明白过来，自己都写错了。薛特说，全班都错了，我也觉得挺尴尬的。大家哄堂大笑。薛法根老师请全班当堂订正这个词语两遍。至此，包括以后，估计这些孩子对于“尴尬”这个词是不会再写错了。
教师只有站在孩子的角度去观察，去思考，才会抓住最关键、最重点的内容进行教学。薛法根老师面对课文中的生字，敏锐地选择了“尴尬”这个生词进行学习，删繁就简，一语中的，这样的学习使学生终身受用。而这样的选择与判断背后是教师深厚的专业知识，精湛的学科素养，以儿童为中心的教育思想。
词语过关后，薛法根老师请学生浏览课文，用概括的话说说课文写了哪两件事情？在说事情时，一是强调说清，二是强调概括，帮助学生练习了言语的准确概括能力。同时请学生观察，这两件事情分别用了几个自然段来写的，学生发现作者具体写了第一节事情，用了5个小节；概括写了第二件事情，用了2个小节，帮助学生从表象直观上来感受课文内容。在概括课文的两个故事中引导学生整体进入了课文。
就是在这样的看似简单，不能出彩，甚至有点机械的概括练习中，我们更能感受到薛法根老师对语文的关注与热爱，时刻不忘“语文”姓“语”，是言语的习得与感悟，是言语的训练与体会，是言语的实践与运用。就是在这样的说清与概括课文故事中，学生获得了语言的训练、感悟、体会、实践。就是在这样一个不太容易出彩的环节，却真正体现了一个小学语文老师对语文教学的情怀与领悟，对语文教学本真的态度。
二、回应羞辱，体现思想；统一国家，彰显胸怀
（一）重点故事，细致品读，领悟思想
出示课文中句子：“当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：‘林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。’”
学生在自由朗读后薛法根老师问学生从这段话中，你读明白了什么？学生通过反复体会，感受到了林肯出身卑微。薛法根老师追问，在林肯所在的那个时代出身有什么讲究吗？学生明白那时的上流社会特别讲究人是有高低贵贱之分的。因此，参议员的这段话是对林肯的羞辱，要在朗读中体会这样的思想感情。
当时的参议院一片嘲笑声，但却没有一个人站出来，面对此景，林肯当时怎样？换了一般人又会怎样？是啊，换做一般人，学生都议论纷纷，也许早就对骂了，或者逃走了。可是，林肯却说了三段话进行了回应。
出示课文中林肯对参议院的议员们说的第一段话：
“等到大家的笑声停止后，林肯说：‘我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。’”
你在读这段话时，觉得哪些地方特别？
学生从“感激、忠告、没有父亲做鞋匠那么好”中体会到林肯面对别人对他的羞辱他还说感激，说成是对他的忠告，而且认为自己做总统没有父亲做鞋匠那么好，这是特别的。
当林肯说完这段话后，参议院一片静默。当他说完三段话后是一片赞叹的掌声。
出示课文中林肯对参议院的议员们说的第二、三段话：
“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
这两段话中又有什么不一样的地方？
学生在林肯的这两段话中读到了，在林肯的心目中他的父亲是那么伟大，手艺无人能比。薛法根老师追问：你相信他的父亲的手艺真的无人能比吗？林肯为什么这么说？
四人小组合作讨论一下林肯这三段话中的深层含义，言外之意。
学生小组讨论后，交流自己的体会，他们感受到林肯在说这三段话是要表达他人人平等，每个人都有自尊，人人自由的思想。因此，他想告诉所有的人，虽然自己出身卑微，是个鞋匠的儿子，但他却引以为荣，因为他要告诉大家人生而平等的思想。
此时，薛法根老师引导学生对这一环节做一个小结：
参议员们对待林肯的态度是：傲慢、羞辱
林肯对参议员们的态度是：尊重、宽容
林肯对父亲的态度是：尊敬、敬仰
林肯对自己的态度是：谦逊、谦卑
由此得出了这样的一个结论，林肯作为一个鞋匠的儿子，现在身为总统，可在他的心目中，仅仅是身份不同，人与人之间都是平等的，他虽然出身卑微，却引以为荣，这正是他伟大思想的体现，是他博大胸怀的体现，是他宽容态度的体现。
薛法根老师再次引导学生把林肯的这份伟大的思想，博大的胸怀，宽容的态度放到自己的朗读中反复体会、回味。
薛法根老师紧扣林肯的三段话抓关键，品意思，读情感，悟思想，就在学生的不经意间，在他们的言语顿悟点，在他们的朗读转折时，在他们的思想领悟处，慢慢地候着，听着，等着，肯定着，表扬着，激励着，与学生一起慢慢地走进了人物的心理，深刻领会了人物的思想。薛法根老师当时就是一个倾听者，陪伴者；是个领路人，智慧的牧者。
（二）简单故事，浏览阅读，感悟胸怀
第二个故事，是写林肯带领人民维护了国家统一。薛法根老师出示了《美国南北战争简介》，用浏览的方式与学生一起静静地浏览。通过对材料的浏览，了解并感悟到林肯确实是美国最有作为的平民总统。
同时薛法根老师也带领学生理解了作者之所以把这两件事情放在了一起，是选择了林肯具有代表性的两件事情，也是这两件事情凸显了这个平民总统的伟大思想和伟大事业。在写人物时，我们都会选择其具有代表性的事例来写，这也是写人的文章的特点。
三、写话练习，拓展延伸；出示体会，体现智慧
当我们读到这儿时，被林肯的思想和胸怀所感染，薛法根老师出示了三个小事例：
学校为贫困地区的孩子捐献爱心，小明把身上的三元钱投到了箱子里，一个同学说：“叮叮当当的，捐的可不少啊！”
学校组织大家进行植树活动，小明腿有残疾，也报名参加植树活动，一个同学对他说：“你就别去了，少给大家添麻烦。”
老师组织大家竞选班干部，小明成绩不好，也想参加竞选，一个同学说：“这样的成绩，你也想当班干部。”
如果你是其中的小明，你会怎样回答同学呢？选择其中的一个事例，5分钟写话练习。
学生们在静思默想后，纷纷写下了自己的感受：
生一：“谢谢你的夸奖，我捐的钱可能不是很多，但是我的爱心不比别人少啊。”
生二：“谢谢你的关心，我虽然行动不方便，但是我有一颗积极乐观的心，我相信自己能行的。面对这一点困难就屈服，还能称得上男子汉吗？”
生三：“……”
学生们都能在林肯的三段话中感受他的人格魅力，从而在写话中也能体现这样的伟大思想、宽阔胸怀、宽容态度。
薛法根老师说：“我在读了这篇课文后，也写了一句话给自己，那就是——（出示句子）‘即使你的周围一片黑暗，你也要寻找内心的光明。点燃自己，也照亮别人’。”
读着这一句子，分明感受到了薛法根老师说的：做人要善良，我践行——自己快乐，也要使别人快乐。
“善良、快乐、使人快乐”简单的三个词语，但在这个喧嚣、忙碌、杂乱的社会中，身体力行，坚持不懈，是因为一颗简单、纯粹的心，对教育事业热爱，对儿童尊重，对生命敬畏。在课堂内外，薛法根老师都是一个纯粹的，智慧的人。
有幸在他的课堂里度过了整整四个小时，一起倾听孩子们生命拔节的声音。
