《六年级“探访手记”的设计及思考》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
十月份，我们六年级开展了“行走徐州之快哉亭”的研学活动，在全组老师的共同努力下，活动开展的非常成功顺利。在呈现活动成果的时候，我们六年级老师共同设计了“探访手记”，请学生们完成，我们认为“探访手记”的设计，是有温度、有厚度、有坡度的一、 有温度的设计，引领学生自主参与。
如何呈现研究成果？我们老师进行了讨论。成果呈现的方式其实很多，优秀的绘画作品、精美的小报设计、严谨的研究报告等，我们之前都有所尝试，也做过调查，发现学生在完成以上形式的成果展现时有“完成任务”的心理负担，活动开展得红红火火，要出成果的时候，学生反而有些犯难，虽然也能够完成任务，但是参与的兴趣不够。因此，我们希望设计更有温度的研学呈现方式，激发学生学习兴趣，引领学生自主参与。
何为“温度”，就是考虑到学生的兴趣、学生的需要、学生的水平，从学生的角度出发，设计他们愿意呈现的方式。因此我们设计的几个板块中，分别有和学生对话的语句，不仅是很好的提示语，更让学生感到亲切、自然，同时唤醒和提示他们研学时的记忆，让他们自己选择、自己设计、自己创作。另外，我们的探访手记中有“读者”的设计。我们引导学生写作的时候，特别强调“读者意识”，同样，我们研究性学习的成果展示，也要有“读者意识”，这个读者就是同学、伙伴、老师、家长。与别人分享的喜悦使得学生在完成“探访手记”的时候，不是为了完成任务而完成，而是为了分享收获、为了展示自我。设计如下：
画快哉亭：说起快哉亭，脑海里浮现出的是那一段古城墙，那建筑在古城墙的角上的奎楼，那凉亭水榭和曲桥相通……在老徐州人心里，快哉亭代表的是一段记忆，一段文化。漫步快哉亭公园，你一定会为某个景点驻足流连，请你用画笔，为你喜欢的一处景物留下美丽的剪影吧！
写快哉亭：同学们通过研究学习，了解快哉亭公园的昨日今朝，寻觅快哉亭的文化符号，在精心设计的研学活动中感受彭城文化，探访徐州历史。请你用一段文字将你的所见、所闻、所思记录下来，和同学们一起分享吧！
赞快哉亭：快哉亭取名苏轼的《快哉此风赋》，“贤者之乐，快哉此风”，何等的潇洒与悠然！读着苏东坡的诗词，你是否诗兴大发了呢？是否想摘录你喜欢的苏轼诗作呢，或者你也尝试着创作一首诗吧，古体诗、自由诗都可以哦！
拿到探访手记，学生们确实非常感兴趣，纷纷说：“我想画香风桥”“我想画阳春亭”“我想写下参观城墙的感受”“我想去读一读《苏东坡传》”等等，进一步激发和唤醒了学生研究意识、研究热情。
二、 有厚度的设计，提升研学活动的品质。
所谓有“厚度”，就是不肤浅、不走形式。研学活动的目的是培养学生、锻炼学生、发展学生，那么每一次研学活动都不能走过场，都不能搞花架子，要提升研学活动的品质，挖掘活动的最大内涵，发挥活动的最大价值，创造活动的最大收益，让学生最终有所收获、有所成长。
我们的活动主题是弘扬中华传统文化，促进儿童自觉地传承文化，自主地生长发展。我们设计了系列的活动中让学生了解快哉亭公园的昨日今朝，寻觅快哉亭的文化符号，感受彭城文化，探访徐州历史。所以，我们的系列活动定名为“历史碎片中的生命凝望”“快哉亭的昨日今朝”“探访快哉亭老城墙”“古建筑风格欣赏与研究”。在探访手记中，我们有意识地根据这几个活动，针对性地进行设计，以帮助学生自主总结和呈现，提升研学活动的品质。
例如，探访手记中的“探访收获”的设计，就是让学生深入思考研学活动给自己留下的最深刻的印象。例如“画快哉亭”的设计，就是有意识地引导学生感受古建筑对称之美，欣赏快哉亭等建筑的和谐庄重，亭台楼阁、轩榭廊坊，体现的大都是对称的元素、是我们中国人千百年来恪守不变的艺术审美。例如“赞快哉亭”的设计，请学生读诗、品诗、作诗，走进苏轼，走进历史，走进古典文学，品味苏东坡当年约宾朋到快哉亭避暑赋诗，体会“贤者之乐，快哉此风”的美好意境，感受中华诗词文化的博大精深、无穷魅力。
三 .有坡度的设计，关照“每一个”学生。
何为“每一个”？就是所有的学生，全部的学生，不是精英学生，也不是部分学生，是坐在教室里的每一个学生，尤其是那些后进的学生、学习困难的学生，他们更应该是我们重点关爱的对象，更应该是我们研学活动中得到启发、得到引领、得到生长的对象。探访手记的设计如何关照到每一个学生，让每一个学生都能够有所展示，有所收获？我们在设计的时候，注意做到有坡度，分层次，重体验，多赏识。
例如：画快哉亭，绘画能力强的学生可以表现的形式更为复杂，色彩更为鲜艳，线条更为流畅，能力弱一些的可以画得简单一些，如果个别孩子实在没有绘画的智能，我们也建议把他们自己喜欢的搜集到的图片粘贴在此处，只要选得恰当、剪得整齐、贴得认真，也能够得到同学的赞誉和老师的表扬。
例如：赞快哉亭，要求学生自己创作诗歌。为了降低难度，我们六年级的八位教师创作了十余首诗歌，有七言绝句、五言绝句、七言律诗、五言律诗，还有现代诗等，跟学生们分享，学生们顿时来了兴致，纷纷跟老师比赛。尤其对于优秀学生，更是激发和点燃，学生诗兴大发，纷纷创作，写出的诗作展现了学生的文学功底、综合素养，令老师都佩服不已。当然，这一个板块也考虑到不同学生的水平，即便是顺口溜，只要是学生自己的创作，都给予高度评价。
有温度、有厚度、有坡度的设计有效地推动了研学活动的开展，帮助学生进一步找到了自信、找到了乐趣、找到了成就感。由此，我们看到了学生巨大的潜能，在此基础上，我们下一次的研学成果，完全放手，请学生们自己来设计属于他们的“探访手记” “研学报告”，相信学生们的收获更多、表现更精彩！
