《认识自己，珍爱自己 ——《认识自己》教学反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
做为“慧心悦读”课题组的成员之一，在编写教材、课堂验证教材的过程中，我越发信奉并积极践行“滋养心灵、生长智慧”这个课题核心理念。算下来，我上过的有关课例至少有五节了，涵盖了低中高三个学段。个中滋味，唯我独享。也正因为这份“独享”，我从不拒绝“慧心悦读”的课例研修。不知是不是巧合，真正和我的学生们一起上“慧心悦读”，今天是第一次！这第一次，也因为他们两个月后将开启他们人生的第一个重要转折点而越发珍贵，甚至就是我想送给他们的毕业礼物。其实，接受了这次上课任务后，我随即去翻阅高段的实验教材，一下子就爱上了《认识自己》这个主题，并认定就是这个主题了。不仅因为这个主题太适切学生们，而且这也是每个人终其一生都必须思考的哲学命题。正如关主任所说：“有谁能断言自己很了解自己呢？”我知道自己同样无法给予学生们任何答案，但教育不就是“唤醒和激励”吗？不管将来他们身在何处，都希望他们能记住小学的时候曾经上过的这一堂课······
关主任说“慧心悦读”要关注哲学启蒙、教育视野、学科价值这三方面。我仅从学科价值这方面反思自己的这堂课——虽然有遗憾，但更多的还是收获和启示。
一、“慧心悦读”要提升学生的阅读力
简单地说，语文教学就是老师带着学生一起阅读的过程。六年级的学生了，而且我们班的学生大多有了长期阅读的积淀，所以我还是愿意放手让他们自己去读自己去悟。第一篇阅读材料《男孩的童年》和第二篇《可爱的女孩》，我采取了浏览的阅读方法，这也是高段要求掌握的阅读方法。我让孩子们快速浏览后，用思维导图梳理文章脉络，我没有做太多的阅读指导，我相信我的学生们。
而第三篇《我很重要》是本节课的教学重点，我让学生静心默读并做勾画和批注。然后选择了其中的两部分进行品读，这两部分就是天底下亘古不变的亲情——面对父母，俯对子女，我们怎能说自己不重要？虽然阅读的意识是有了，但效果如何？真的就是理想很美好，现实很骨感。由于情境创设不到位，朗读形式不够多样，不能触发学生的情由心生，所以出现的是没有张力的朗读，没有穿透力、没有感染力······
当然，提升阅读力需要长期坚持和培养，并非一课就能一蹴而就。如何从文本中“慧眼识珠”，通过多种形式的朗读来提升学生的阅读力，我依然还要且行且思。
二、“慧心悦读”要提升学生的表达力
学生的表达可以是口头表达也可以是书面表达。这节课，我希望能落实关主任提倡的“目标贯通法”。教学目标就是帮助学生充分认识自己，并认同自己很重要。围绕这个教学目标，我设计了“绘制思维导图、认识自己的十个优秀品质、写出《我很重要》的心声”这三个活动。三个活动是层层推进的，从名家名篇中反思自己和认识他人，对自己更加的自信和自省，最后发自肺腑地表达“我很重要”。通过“目标贯通法”，学生源于大量阅读带来的表达和从容，听课的老师们已经有目共睹了。
而作为本堂课浓墨重彩的一笔，在学习单上写下《我很重要》这一“读写结合”的环节，由于我在学习单上没有给予学生具体的表达要求和写法提示，加之学生对本篇阅读材料还缺乏深刻的“移情”，所以他们写出来的东西听起来还是比较空洞，这就是写作的大忌啊。不过，我还是看到好些学生并没有停下手中的笔，他们依然沉浸在自己的世界中，在尽情抒发自己的内心世界。他们和自己进行的究竟是一番怎样的心灵对话？我一定会给他们充分交流的机会。看到这么多孩子愿意写，愿意表达，我相信他们从此会铭记“我很重要”这四个字的！
其实，在平时的语文教学中，我就很重视让学生随时动笔，适时抓住教材中的“落实语用”的训练点，让学生当堂练笔并分享，我从不吝惜这方面的时间。今天的“读写结合”让我更加明确：找准训练点还不够，还要让学生聚焦文本规范的表达方法，在自由的表达中体现更加规范、流畅的表达。
三、“慧心悦读”要提升学生的思维力
思维品质、深度学习成为我们当下的“学习革命”，也是我一直努力和追求的方向。如何落实？必须找到抓手。抓手就是我和学生们一直不放弃的思维导图。绘制思维导图，真的可以让我们的阅读、感悟和思考做到思路清晰、层层剥笋，同时又是当下非常重要的一种学习力。当学生们掌握了这种学习力，他们将来的学习效率和工作效率都会大大提高，我认为这就是最大的学科价值。
其实我心里非常清楚，在课堂上让学生浏览两篇文章后并绘制思维导图，绝对会耗时不少。我还曾经试想要不提前布置学生阅读并绘制好，毕竟做好功课了，上场自然会更从容、放松。或许我太过率真和执拗，最终还是认为呈现一堂完全“原生态”的课才好，哪怕会超时，索性就上成“长课”吧。正因为自己的这番执拗，才有了课堂上学生清晰的思维导图以及他们自由的解说。很真实，也很随性，这就是他们这一代的男孩和女孩。画得好的学生，还为“思维导图”“思维力”“学习力”，做了最好的广告宣传，自然也得到了关主任的赞许和鼓励。
课超时了，我是有心理准备的，因为想呈现完整的教学设计；课超时了，当然就折射出教学设计中存在的不足······而每一个不足点，或许正是下一次的精彩之处呢，只要我依然热爱“慧心悦读”，依然不停地反思和践行·····
认识自己，珍爱自己；认识他人，尊重他人；认识“慧心悦读”，师生共同生长。我们每一个人都很重要，我们每一个人都不能无故缺席。
