《《狐狸分奶酪》教学案例》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
李静洁， 文本解读：《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。教学目标：
1. 认识“酪、捡”等12个生字，会写“急、第”等8个字。
2. 分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。
教学重点：
识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。
师生齐准备：
多媒体课件、狐狸和小熊头饰
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入。
同学们，这节课我们继续学习第22课《狐狸分奶酪》，这有八个词语宝宝，我们一起来读一读。
出示词条（出示ppt）：
小哥俩 捡 到 奶酪 拌嘴
狐 狸 帮你们 掰开 公平
哪位小朋友来用上这些词语，说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？（预设:主要讲了小熊哥俩捡了一块奶酪，因无法平分而争吵拌嘴，一只狐狸看见了，主动说：我来帮你们。最后被它吃光了，狐狸还说分得很公平！）
a你是咱们班第一个发言的小朋友，给老师留下深刻的印象，这个送给你，还有哪位同学来说一说。
b说得太棒了，大家给他鼓掌。
这只狐狸帮小熊兄弟俩分奶酪，他分得公平吗？（不公平）在这节课上，我们就一起走进故事里，看看这只狐狸究竟是怎样帮助小熊哥俩分奶酪的，到底公不公平？
二、精读课文、随文识字、朗读感悟。
（一）第一板块：学习2到6自然段
这节课，我们来分角色朗读这篇有趣的课文，分角色朗读的时候要关注说话人的动作、表情，这些都藏在引号外面的句子里，这些句子叫做“提示语”。现在就请小朋友们默读 2~6节，用你们的火眼金睛，找一找表示小狐狸的动作的词句，思考狐狸是怎么说，怎么做的呢？（学生个体学习，观察学生）
出示ppt：默读2到6自然段，一边默读一边用铅笔圈画出表示狐狸动作的词，思考狐狸是怎么说，怎么做的呢？
同桌的小朋友可以交流一下，说说自己的想法。（同桌学习互动）
哪位小朋友愿意来说一说你的学习收获？
PPT圈出动词： 跑 问 笑 拿 掰
为什么狐狸是“跑”过来“问”，而不是“走”过来呀？（比划）
（预设：这么好吃的奶酪，我一定要得到。）
及时表扬：你真会读书，从“跑”这个汉字宝宝上看到了狐狸的真实想法。
补充：笑、拿、掰，你又读出了哪些狐狸的小心思呢？
（预设：狐狸想我再想个办法就能吃到奶酪啦！）
那这个时候小熊哥俩怎么说？书上用了一个词叫做“嚷”，你知道这个字的意思吗？你说的没错，为你点赞！嚷表示的是大声地喊，在这里啊小熊们不满意地大声喊。
老师想和同学们一起来分角色朗读2~6小节，老师来读旁白，女生来读狐狸的话，男生来读小熊哥俩，咱们试一试，能不能读出他们的心理活动。
评价：大家读得太棒啦，读出了这只狐狸的狡猾。
【点评：教师延续上节课的随文识字法，在语句中识字，拓展组词，以理解词语在语句中的意思，同时在标画批注的过程中，抓住重点词语“嚷”来理解狐狸的狡猾，小熊兄弟的憨厚。】
（二）第二板块：学习7到8自然段
看样子，这块奶酪在狐狸手里没有掰成均匀的两半。
小朋友们自己读一读第7~8节，看看这下狐狸又会怎么分奶酪呢？
谁来说，狐狸怎么分的？结果如何？
（预设：狐狸“咬了一口”大的半块，结果没咬过的半块又大了，还是不匀。）
看到这个结果，小熊们又嚷了起来，嚷些什么？谁来读一读。
你读得真棒，我看出来小熊是着急了！
小朋友们，试着在你的四人小组里分工合作读一读，一个人读旁白，一个人读狐狸的话，一个人读小熊哥俩的话，还有一个同学负责点评，看看谁读得更好。（头饰）
（三）第三板块：学习9到10自然段
小熊嚷着两块奶酪不一样大，狐狸会怎么做呢？
ppt第9节：谁来读一读？（声音真响亮）
那现在，如果你们是小熊哥俩，看到了这一幕怎么样？（很生气）
ppt第9~10节：大家起立齐读第十节。
我看到这只小熊都气得憋红了脸，来，再给你一个机会，指着狐狸的鼻子说，狐狸在这儿（指图）。
看，这有一块美味的奶酪，谁愿意来演一演这一次狐狸怎么分的奶酪。谁演得好，下课老师就把这个头饰送给你！（表演9~10节）老师为你读旁白，你来演狐狸，你们俩来演小熊兄弟俩。
表演得真好！大家为他们鼓掌！
唉，奶酪没有了，这个时候啊狐狸说话了？（出示第11节戴头饰，范读）
PPT狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
预设：不同意，我们可以自己用尺子量着分。（你真是个聪明的孩子）
不同意，我们可以不用分，轮流吃，一人一口就很公平。
不同意，我们是兄弟俩，可以让爸爸妈妈帮着我们分，他们会公平的。（小熊呀，他是你的弟弟，你一定呀分的那么平均吗?）
不同意，我们是兄弟，是一家人，不应该斤斤计较，我们要团结！（说的太棒了，你真懂事）
其实，如果一开始，我们就互相谦让，就不会给狡猾的狐狸吃我们奶酪的机会了对吧？就像孔融让梨的故事那样，孔融四岁就知道把大的梨让给兄弟，多令人敬佩呀，所以我们要和朋友们团结一心，不要斤斤计较！
【点评：本环节的亮点在于教师紧紧抓住词语“不停、吃光、沒剩下、公平”等词语，进行随问理解，巩固了学生联系上下文理解词语意思的能力，同时对于学生理解文本，感悟人物有很大的帮助作用。】
三、书写
小熊兄弟俩，今天还给我们带来了两个生字宝宝呢，看看聪明的小朋友们会不会写？
他们是“急”和“第”
预设：（1）“急、第”都是上下结构的字。
（2）“急”上长下短，第四笔一定要写在横中线上，“心”字底要写扁一些。
（3）“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点。
谁愿意当小老师，提醒一下大家，写这两个字的时候要注意什么？同学们说的真好， “急”要注意上面的刀字头书写撇要出头，“第”和“弟”要区分开来。
那请你们拿出自己的神奇魔法笔，跟着老师一起书空。
请你在语文书上描一个写一个。
点评并展示。
【点评：独立观察后，教师再范写指导，帮助学生掌握难写的生字，让学生掌握书写的要领，能正确、美观地写好生字。】
四、课后作业
有一本关于狐狸的绘本《母鸡萝丝去散步》同学们读一读，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以续编故事跟好朋友交流。
读一读《鹬蚌相争》的寓言故事。
【点评：部编版教材，提倡扩大学生的阅读量，老师以一篇带一篇，让学生学以致用。既培养学生阅读的兴趣，又可以培养学生分析问题的能力。】
