《《线段、射线、直线》教学反思》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
综观整节课的学习效果，大部分学生能够认识到射线、直线是无限长的，不能比较其长短等等，但是有两点值得我们特别注意。一是不能盲目乐观。学生对于无限空间的认识还只是浅层次的，是最基础的，也是最经不起深层考验的。类似于射线向一端无限延伸，直线向两端无限延伸，它们之间能比长短吗？”等问题是万万不能在此触碰的，就学生现有的刚刚积累的经验来说，无法解决这一问题；二是我们不得不承认，还会有一部分学生仅就短短的一课时还不能建立最基础的无限空间观念，对于上面的学习仅仅是在靠死记硬背。
一、 递等式计算（能简算的要简算） 89 ＋411 ＋19 + － 1112 －( 16 ＋ 18 ) 11－ 710 － 310 712 －( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ） + - - + 15- - -（ + ） -（ - ） 二、应用题 （1）一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸， 如果商标纸的接头处是4厘米，这张商标纸的面积是多少平方厘米？ （2）一种长方体硬纸盒，长10厘米，宽6厘米，高5厘米，有2平方米的硬纸板 210张，可以做这样的硬纸盒多
20122013学年 春学期期末试卷 五年级数学 一、我会填（每题1分，共21分） 1. 在括号里填上合适的数, ％ 2．5600立方分米 = ( ) 立方米 7.12升 = ( ) 毫升 3．李明有ɑ张邮票，张华的邮票张数是李明的 ，李明和张华共有（ ）张邮票. 4. 把一个棱长为2分米的正方形切成两个体积相等的长方形，其中一个长方形的表面积是（ ）平方分米。 5. 松树的棵数比柳树少 ，松树的棵数是柳树的（ ）。 6. 25克盐放入100克水中，那么盐水的含盐率是（ ）。 7．某班男生有27人，女生有
太仓市经贸小学 李娟 教学目标：1.让学生在观察、猜测、验证、推理和交流中，进一步理解密铺的含义，通过拼摆各种图形，探索能够进行密铺的平面图形的特点，加深学生对有关平面图形特征的认识。在实验活动的过程中，体验研究问题的方法。 2.在自主设计密铺图案的过程中，使学生体会到在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 3.基于生活情境，引发数学问题，进而引发进一步探究的兴趣和方向，在这一过程中，发展学生的空间观念和创新意识，积累提出问题、解决问题的经验和方法，进
把一个长方形框架，拉成一个平行四边形，这时周长（ ）；面积（ ） 把一个平行四边形通过切割补拼转化成一个长方形，这时周长（ ）；面积（ ） 貌似并不复杂的两道题，***时总是绝对的杀伤力。因此，每遇这样的题，老师们总是苦口婆心，不厌其烦。可总觉还不到位。 分析原因：图形的变化是空间与图形领域的难点，对学生空间想象能力、推理能力要求高。单纯讲解、分散多次讲解都不能很好达成目标，那只能尝试让学生通过操作、观察、推理、对比来理解。 一、框架拉动对比 课上，每两个学生一组，准备好一个活动的框架，可以用衣服的包装盒
学习了解决问题一一列举的策略，为了应试几道典型题老师们都是不容忽视的。如已知周长或面积列举长方形的长、宽这类题，几次过后大部分学生解题思路已经非常清晰，如解决： 用12米长的栅栏围长方形，有多少种可能性？（先填表，后回答） 长/厘米 宽/厘米 周长/厘米 由上表可以看出，当长方形的周长一定时，长和宽越接近，面积（ ）。 学生能很快完成任务。 为了增加点挑战性，我把题目改成： 王叔叔要用12根1米长的栅栏靠着一面墙，围一个长方形的花圃，怎么围面积最大？ 学生果然立马上当，龚王均心急，憋不住说：要面积最大，就
本课教学的重点是读书指导，引导学生理解课文内容，掌握莫高窟艺术的特点，引导学生与祖国的历史，文化艺术史对话。体会并学习课文围绕中心句展开具体描述的写法。 课后第四题要求学生给课文编写段落提纲，表面看似简单，实际上学生在操作时还是暴露一些问题。我将这一题放在初读课文时引导学生小组合作讨论解决。我努力纠正在概括大段和自然段意思过程中的一些误区，终于教会大多数学生能准确、完整地完成段意归纳的任务。 在教学《莫高窟》的第二部分时，我重点指导学生学习彩塑部分，放手让学生自学壁画。在教学彩塑环节时，在我的点拨下学生很
教学目标：知识与技能：初步学会列方程解决一些简单的实际问题，并能体会出用方程来解决实际问题的一般步骤。 过程与方法：通过活动单的形式自主探索来提高学生分析和解决实际问题的能力，培养学生抽象概括能力，发展学生思维的灵活性，体会方程解的优越性。 情感、态度与价值观：帮助学生感受数学与现实生活的联系，提升学生的代数意识，渗透方程思想和培养自觉检验的习惯。 教学重点：分析寻找等量关系式。 教学难点：找等量关系式列方程解决问题，体会方程解的优越性。 教学过程： 一、忆旧引新 1．用含有字母的式子表示。 （1）a的2
一、自主学习：（1）讨论：怎样把这个图形转化成已学过的图形？（2）小组合作，把你们怎样转化的在图上画出来，然后解答，一种方法画一张图。（3）想一想，这些方法有什么相同点和不同点？ 【分析】 适时安排本环节进行反馈，一方面可以通过检查学生的自主学习的效果，掌握学生自主学习的情况，了解他们自主学习的能力；另一方面也能通过学生反馈的不同做法，引导学生从解题思路的有效性重新审视自己的解题方法，即当题目中的条件不允许