《学习《浙江省小学数学教学建议》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近日我校组织全体数学教师学习了《浙江省小学数学教学建议》，整个建议30条分为教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四部分，学了以后还是颇有收获的，现结合《建议》中的几点谈谈自己的感受。《建议》第1条：教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。这就是说，我们在平时备课时，不能把每一节课看成一个孤立的个体，而是应把它放在整个单元、整个学段和整册教材中来通盘考虑，这就要求我们要花时间做好教材分析，只有分析的越透彻，我们的教学目标才能定的越到位。这一点，我在近日朱老师执教的《分数的初步认识》一课中深有体会。第一次执教后，大家在评议过程中，都感觉朱老师的教学目标定位不够准确，特别是在比较分子是1的分数大小这一环节，朱老师在本节课中就揭示出：分子是1的分数，分母越大，分数越小，分母越小，分数越大。其实，这节课是学生第一次接触分数，重点是理解分数的意义，比较分数的大小也是在借助直观的图形的基础上进行的，目的是为了进一步理解分数的意义，所以在此不必过早的通过文字加以揭示分子是1的分数大小的比较方法，因为在五下的教材中才有分数大小比较的正式学习。
《建议》第12条：课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。联想到我们平时上课时总是对学生不放心，有的教师甚至是不厌其烦的讲解，造成一节课的内容40分钟还不够，学生的作业不能够在课堂上解决，这也是人为造成了学生学业负担过重原因之一。有时上新课，创设了情境，结果10分钟过去了都没能导入到新课中来，也是很失败的。怎样在前20分钟左右完成主要教学任务，值得我们每位数学教师深思。
