《巴中：南江县红四小学多举措铸就教师专业成长》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为加强小班化教学的探讨，推进“131教学模式”，促进课改教学的深度发展，近年来，南江县红四小学紧紧围绕促进教师专业成长做文章，营造教师专业成长的良好环境，搭建教师专业成长的平台，让教师专业成长进入了“高速路”。教师专业成长离不开良好的学习空间，学校努力营造浓郁的学习氛围、人文氛围，为教师专业成长打造良好的环境：一是开展了“快乐读书、成长起航”的读书活动，通过古诗、词、赋，《三字经》、《孝经》、《文明礼仪》及现、当代作品……开展读书活动，营造环境、师生共读，达到了“书香陶冶情操、滋润心田、温馨生活”的目的。二是加强校本教研，为避免学习流于形式，确保学习、教研落到实处，学校专门规定星期三为校本教研活动时间，首先是听取专家、学者讲座，听取外出培训教师学习汇报，“推门听课”评议等；其次是探讨教学热点、难点，尝试“131教学模式之我谈”等；再次是教研“小话题”活动，“英语教学三部曲”、“体育与强身”、“诗的意境美”、“如何培养读书能力”等小话题，话题热烈激情高涨，有力助推了教师的专业成长。
建立教师专业成长档案，把教师从事教育教学工作以来的各类获奖证书、论文、育人案例、反思、读书随笔、示范课设计、课件……装入教师个人成长档案，并建好教师个人成长电子档案；开展教师专业成长展示活动，读书心得、育人反思、优质课件、素质教育质量一览等，“晒晒”教师们的教育教学成果；开展教师才艺“亮剑”活动，书法竞赛、科技发明评比、绘画评比、课堂竞技等，增强了教师自主研修、自觉发展、自我实现的意识，提升了教师解决问题的能力，促进了教师的专业成长。
搭建教师专业成长的平台：一是让教师有目标、有梦想，学校制订实施了《骨干教师成长方案》，根据教师的专业发展、工作实绩，把教师归并到校、学区、县、市、省、国家六级骨干教师的行列，加强培养和管理，做到每级有目标，每年有进步，激发了教师的责任感、使命感，产生了自我挑战的动力；二是让教师“走出去”参加校级以外的培训，逐步达到县级、省级、国家级培训的梦想，学校开源节流，集中资金惠顾培训，联系省内省外学校让教师短期培训或跟岗学习，增长见识，积淀教学知识、教学技能；通过搭建教师专业成长的“平台，开阔了教师的视野，同时让教师感受到教育与发达地区存在的差距，激发了教师的事业心、责任感、紧迫感，激活了教育的梦想。(陈启林）
2013年04月24日
