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释放学生的激情,转变教师的角色(小学生本教育)
发布时间:2014年07月22日 09:52:31  
根据太仓市教培研中心《关于教师读书活动的通知》的文件精神和我校教师读书活动实施方案, 2011年春,我有幸拜读了郭思乐教授的《谛听教育的春天——郭思乐生本教育思想随笔》一书,在书中,使我有幸接触了“生本教育”这一理念,随后,通过进一步的学习,观看别人上课的视频以及上网查资料,使我对“生本教育”有了更深的理解,现结合自己的理解与实践,简单谈下自己的学习体会。

一 生本教育——学生的激情得到了释放

“生本教育”的理念就是:找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者与引领者。以前在我们的课堂上,往往是老师们的口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在哪里听,只是在听老师讲,而他本身没有参与到学习中来,即便是老师在课堂上设计了小组合作环节,但也只能是“蜻蜓点水”,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知,在这种教学模式下,学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求放弃老师讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间,让学生们自主交流、展示成果、相互质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己实践获得的知识,学生自然就会有成就感,从而带来更强的自信心,在这种氛围中学习,学生很放松,他们的个性以及想法得到了释放,在课堂上能放得开,对学习更有兴趣。而教师在课堂科也很“轻松”,将课堂的主导权交给了学生。例如:我班的李炯毅和朱健,他们变化最大,原来的时候在课堂上并不主动回答问题,对学习的积极性不高,但自从开始让小组为单位讨论、探究并且走上讲台当小老师时,他们俩像换个人似的,积极性特别高,而且课后特别勤于思考,通过他们的变化,使我更加坚信“生本教育”能拯救每个学生,释放每个老师。
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