《重点突出，适当拓展地讲评试卷》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我在实验小学的学习进入最后一天了。今天的主要内容如下：早晨我聆听了实验小学每逢周五的红领巾电视台节目。上午我聆听了倪老师执教的“讲评试卷”课。中午，我巡视了六（2）班学生的午读时间。下午我聆听了倪老师的《品社》课与班会课。在这些活动中，我印象很深的是电视节目，、语文试卷评讲、班会课（辩论会）—、实小学生的实践能力，处处得到发展
今天晨会课上我聆听了实验小学周五的红领巾电视节目，小主持人介绍跳街舞。接着介绍达人秀同学，就是一位吹笛子的女同学。以及记者对她的采访。再有就是主持人对心话聊天室辅导老师的采访。这些丰富多彩的活动都是由学生导演策划、组织的。
在班会课上六（2）班班干部、组织了一次比较成功的辩论会。事先在倪老师的引导下，小干部们选好主持人，写好主持稿，确定辩题、选拔正反方的辩手。收集能够证明自己观点的事例和道理等资料。文艺委员指挥下，全班同学快，静，齐地把课桌排成辩论会 的模式。在主持人组织下，正反双方的辩手围绕辩题运用事例和道理来反驳对方的观点。无论在一辩方互相辩论，还是在二三辩手自由辩论，甚至四辩重申观点阶段。双方辩手均能旁征博引，运用有利于证明己方观点的事例与道理。与对方唇枪舌剑，展开激烈的辩论。不仅是参赛双方的辩手，还是主持人，甚至是学生观众，都在这次活动中，锻炼了能力，增长了知识，深受启发。辩论活动得以顺利开展和圆满成功。是倪老师平时一贯科学管理班级的真实写照。倪老师平时很注重培养班干部，既给他们压担子，又经常给他们指点自主管理方法。在倪老师班级里大小事务都有班队干部决策，安排。班干部是领导，学生是主人翁。倪老师只是参谋。六（2）班在班干部组织的漫谈班级中民主确定班级常规。这些行为常规充分体现全班同学的意愿。班干部把全班分成若干个小队，在守纪，上课，健体，作业，劳动，卫生等方面开展摘星活动。每组由组内自评和组际互评，确定是否贴星和获星的数量。在班级常规竞赛的激励下，六（2）班学生逐步把自己塑造学会学习，学会生活。学会劳动。学会审美等“六会”学生。倪老师管理班级的理念和具体做法都值得我根据学生辩证地仿效。
二，重点突出。适当拓展地讲评试卷
在第一次单元测验中，六（2）班学生达A级27人，B级14人，C级只有1人，基于以上较理想的学情，倪老师抓住学生错误率较高的题目重点讲评、其余题目均一笔带过。列如倪老师重点讲解了看拼音填字写词的“缘故”的“缘”字课文积累与运用。生当作人杰的“作”。在讲解短文二《献给母亲的歌》时倪老师首先告诉学生，此文出自《人民日报》（海外版），为后面解答第7小题买下伏笔。对于问题第6,7题，倪老师不是急于回答，而是指导学生先理解第2——4三小节的意思。倪老师采用先扶后放对第2小节抓几个重点句的方法概括自然段意，然后放手学生运用此法归纳第3，4自然段大意，至此学生对第6，7题的理解就水到渠成。
一周的浸润学习虽然结束了，但是从太仓实验小学获得的先进教育理念，将激励我在教学路上不断探索。
