《课堂上的神奇“魔法师”不拘一格的教学形式》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课堂上的“魔法师”，这个名字挺有意思。不由让我想起了那次听台湾的“花婆婆”上《魔法童诗快乐诵》，在场的每一个人都如被施了魔法般，在儿童诗的美妙王国沉醉不知归路。教师是课堂活动的灵魂所在。在教师的课堂管理能力部分，作者提出教师在课堂上应具备“引导课堂、调控课堂、创设课堂”这样三种能力，创设什么样的课堂？一是创设积极课堂，二是创设开放课堂，三是创设自由生成课堂。“积极”、“开放”、“自由生成”，由这几个关键词我感觉，教师作为课堂上的“魔法师”，应努力使自己的课堂做到：
一、课堂氛围和谐轻松
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”
新课程强调对学生的尊重、赏识，这是基于促进学生发展的需要。在课堂上，教师应经常热情地鼓励表扬学生，或为他自信大胆的讲演，或为他带给大家的知识启迪，或为他创意独到的见解……对敢于上台来说来读来讲的学生，孩子们还要主动地把鼓励和赞扬的掌声送给他。如此和谐的课堂氛围能带给孩子无比的自信，激发他成为学习主人的无限热望。
此外，教师在课堂上如果能有点小幽默，学生会感觉更轻松，更快乐。案例故事中台湾著名教授的开场白：“余光中是诗人，他一开口，你们就醉了；而我是教书匠，我一开口，你们就睡了。”这样的幽默让学生喜欢。
二、学习方式自主创新
“在地球上所有的生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者。”新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们可以看到，一旦我们给孩子创造的机会，他们的学习积极性就会被激发出来，他们的潜能得以发挥，价值得到体现。
听教研员薛老师上二年级的识字8，那是转转盘识字课，由“书包”的“包”加上不同的偏旁组成不同的形声字，如：抱，饱，苞，泡等。薛老师充分相信学生，把教的权利交给学生，把课堂的舞台让给学生。小老师们兴致勃勃地介绍着自己的学法，提醒着注意点，下面的孩子们也认真地听着，读着，积极交流着。教师只在该讲的时候讲一讲，如“豆子很饱满”和“解放军叔叔精神饱满”两个“饱满”词义的不同。整堂课生动活泼，充分体现以学生为主体，学生的思维积极活跃，创造性的火花不时闪现。更妙的是，她还让学生自己动手制作一个转盘，把自己课外认识的一组形声字介绍给大家，学生上台展示自己制作的转盘，非常的精致。相信在此过程中，孩子们收获良多。
这样的课堂，解放了学生，也是解放了教师。因此在课堂上，我们要积极创设机会，把学习的主动权让给学生，让他们能充分发挥自己的才智，从而发展和培养他们的创造性能力。
三、课堂生成有效引导
生成是即兴的，动态的，对课堂生成性资源的处理体现了教师的教育机智。有位教师执教《普罗米修斯盗火》时，有个学生提出了与众不同的看法，认为普罗米修斯因替人类盗取火种而经受折磨时不是痛苦的，而是快乐的。他的看法遭到了老师委婉的否定。
以学生发展为本的语文课堂，应该是充满尊重，充满智慧的。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。为人类造福的普罗米修斯，尽管他承受的折磨是痛苦的，但他的内心难道不会因为人类有了幸福而快乐吗？王崧舟老师执教《邱少云》时，也曾有学生提出“邱少云真傻”的看法，他也曾给予否定，但经过反思之后，他尊重了学生这样的看法，并引导学生思考：“此时此刻，他（邱少云）一定听到了一个声音在对他说——”进而启发学生深入人物的内心，体会人物形象的丰满与高大。
教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。（赞科夫）教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者，更要善于捕捉瞬间即逝的教育资源，点燃学生心底的火花。
我们都知道，“魔法师”的本领就是吸引人，他好像无所不能，有很神奇的魔力。在“魔法师”引领的课堂上，学生们将是无拘无束，主动投入，沉醉其中流连忘返的。愿我们也能有“魔法师”般的本领，以和谐轻松的课堂氛围，不拘一格的教学形式，开启学生的思维之门，激发学生的创造热情，和他们一同享受成功的喜悦。
