《改革课程,操作实践系列化》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
理念的更新,氛围的营造,关键落脚点在于课程的改革与实施。心理健康教育在课程设置中,没有占到应有的重要位置。很多地区把心理健康教育作为地方课程和校本课程来开发与实施。我们申报了省级心理健康教育课题,开展了一系列的操作与实践。首先,我们增加了课程改革目标,“培养素质全面的”、“身体、心理健康的学生。”学校德育处明确要求所有的学科,均要寓心理教育于教学活动中,并在教育计划了制定出每一课的具体渗透点。同时,晨会课上,我们开设了心理健康课;音乐课上,我们创作了“心理健康歌”;班队会上,我们进行了“心理教育主题会”。每班的学籍卡里,我们增添了“心理教育个案”,班主任们记载着学生心路之历程。每位持有心理教师资格证的老师,每天中午一个小时,用来轮值“心灵小屋”,那里是学生心灵休憩之港湾。每年的儿童节上,我们举办了“心理小品”比赛,演绎着学生的精彩与成功。我们还着眼于学生的多元智能开发,开设了“城小之最”擂台赛。竞技项目,学生自愿申报;参赛人数,只要三人以上;比赛周期,每年举行一次。一时,校园内烽烟四起、战火纷飞、各路人马、抢夺擂主。第二年,争夺赛、卫冕赛、霸王赛,烽火再次燃起。这不仅是素质教育的展示,更是学生良好心理素质的锻炼与培养。百舸争流汇大海,殊途同归论策略。打造阳光校园,培养阳光少年。开展心理健康教育,虽然已经得到了大家的认可与重视,但要进一步提高教育质量,使之实效性、长效化,还需要我们进一步的奉献与创新。