《优化师生资源，实现教学相长》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
(一)发挥教师在课堂上的作用， 教师的亲和力和人格魅力是激发学生积极情感的动力源之一。一位优秀的语文教师，能在课堂上身体力行地进行语言表达能力和语言交流的示范，以正确流利的发音、优美动听的语调和丰富的面部表情、肢体语言让学生感悟语言的生动内涵，领会语言的魅力和妙趣，达到师生心灵的沟通：他能激发学生的美好情感，使其勃发出急于掌握知识以便正确表达的强烈愿望；能使学生在课堂上如水中鱼、云中鸟，在自然、真实、丰富的语言环境里自由表达，体验学习的快乐。教师还应该是一个课程教学内容的开发者，备课时要在整合的教学内容、制定学习目标、情景创设、合理的语言交际和活动设计方面狠下工夫：教师在课堂上将教学内容加工为既有可操作性又与学生兴趣和实际活动紧密联系的语文学习任务；教学设计能考虑学生的学习基础和个性能力，让学生在熟悉或感性的情景下接触语文知识，理解语文词汇，在原有知识和能力的基础上，加强对语文的理解和应用；通过相关活动的有效展开，利用每个学生的能力资源，让学生在共享的过程中，积极培养自主构建语文知识、互助合作和创新思维的品质。
(二)利用能力资源，带动群体优化
由于学生之间存在着个性特点、学语文先天条件和学习动机、学习态度的差异，班级里会出现学习状况参差不齐的现象。其中优等生领悟快、识字多、语感强，我们应将这些优生资源充分利用起来肯定他们的努力和成绩，并给予他们展示的机会。语文教学中教师需要一些助手和搭档，他们就是最佳的人选；教师在设计教学活动形式、编排课本剧、办语文小报时，都可向学生学习，采取他们的创意；课上小组合作活动的组织者、示范者、表演者、辅导者都少不了这群中坚力量；至于课后的“一对一”结对子活动，他们是最受学生亲睐的目标。
心理学认为：儿童中伙伴的感召力和偶像效应是对孩子最有吸引力的，他们的行为和表现力往往胜过教师的言谈和教育。教师要关注他们，引导其发挥积极的作用，久而久之，学习积极分子群体会像雪球一样壮大起来，使语文教学管理和教学效果属于良性循环的态势。
总之，我们的教学要在无限广阔的时空之中，挖掘一切可以利用的教育资源，占有一切可以利用的阵地，最大限度地关注学生的年龄特点和天性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能，让学生在生活中、在自然、社会中，自然而然地获取知识，形成能力。实践证明，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，走出课堂天地宽！
