《生活问题科学化、科学问题生活化》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我家饲养了10多只鸡，白天就露天圈养在屋西面，晚上赶到临时的鸡窝里。因为管理得好，鸡体大肥壮。今年国庆有多日是雨天。雨天，让露在外面的鸡食盆给雨淋着了，里面全是水，鸡想吃也无法吃，因为鸡是用喙啄着吃的，不像鸭子吃食。怎么办？我想出了办法，在放鸡食盆的地方，用遮挡物给予遮住。于是，我找来了房屋装潢后剩余的木料、木板，作了一个临时性的遮雨棚。我用两根廊下吊顶多余的刻板条，由于屋子西墙旁叠了一幢以前造房用的85砖，要将刻板条插在缝隙中是很难插的。我寻找合适的机会，无意中把一根刻板条横着插砖块缝隙中，一根竖着插在砖块的缝隙中。遮风挡雨算是不错的选择，这样，既能挡雨还能让鸡吃到食，一举两得。但好景不长，鸡好动，闲暇时窜到了临时遮雨棚的上面，鸡大体重，这临时遮雨棚给踩坏了，一根横着插的刻板条结果断裂了，上面的木板掉在了地上了，而竖着插的依然不动且完好无损。什么原因？我立马想到了六年级科学中《抵抗弯曲》一课的最后有一个“横梁到底横着放还是立着放”的演示实验。这是生活中的问题，也是生活中的科学。巧得很，10月8日，我刚好上《抵抗弯曲》一课。我将长短不一的材料带到了学校，带进了课堂，想以真实的事例告诉学生。
设疑引探。课前，我就引入这个案例导课，将这长短不一的材料给学生看，启发学生思考，以此诱发学生学习科学的兴趣。在课中，按照要求完成了宽度与抗弯曲能力；厚度与抗弯曲能力的两个实验。明白了“增加材料的厚度能大大增强材料的抗弯曲能力”。
释疑明理。在完成了前两个实验后，很多学生迫不及待地想知道课前老师提出的问题。紧接着，讨论横梁到底横着放，还是竖着放的问题。我拿出两根同样长的木条，分别放在跨度一样的两个木墩上，进行受力演示，我用手一压，结果横着放的一下子断开了，而立着放的没有任何变形。通过这一演示，让学生茅塞顿开，仿然大悟，原来横梁要立着放。立着放，就等于增加了材料的厚度。通过演示实验，让学生真正理解了“增加宽度，能增强抗弯曲能力；增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力”这一科学道理，也知道了生活中的横梁之所以，要立着放，是因为这样做是增加了厚度，从而增强了抗弯曲能力。
引导学生学习了生活中的科学，解决了生活中的问题，明白了生活中的科学真有趣,学生学得不也乐乎。
