《教育需要思维方式和行为方式的改变》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
按照省“领雁工程”省级骨干校长培训班的有关通知精神,我准时来到报到地点。当我们拿到报到资料后发现:我和同行的胡校长被分在了两个班,同时,我们又发现胡校所在的二班已经建立了班委,分好了小组,并产生了各组的组长,因为在名单中已经写得非常清楚了。而我所在的一班却只有一个学员的名单,其他什么也没有注明。于是,我就开始纳闷:我们一班怎么啦?是不需要这样的组织呢,还是班主任不负责,或是没有这方面的经验呢?第一次分班活动终于来临,我们一班来自全省各地的校长们陆续到来。在确认绝大多数学员已到来的情况下,我们的班主任开始亮相了。她是一名中年女性,中等身材,年纪或许还没有我们大,但她的造诣和名头却是令人羡慕的。因为在她浙江教育学院教授李春玲的名下,还有“博士”两个字呢!
班主任开始履行职责了,她在简单地介绍了自己的情况后,就开始了组班,在这过程中,让我们印象最深的是两次让我们像小孩子似的排队找朋友。
第一次排队开始了,摸不着头脑的我们这帮“大孩子”嬉笑着排成了两路纵队,然后,李老师让我们分别向左右转面对面,找到自己对面的朋友,并握手致意。接下来李老师就给我们正式下达了任务,给我们三分钟时间了解对方,然后用一分钟时间相互介绍对方及其所在学校的主要特点。哗!班里一下子炸开了锅,但已经来不及“讨价还价”了,赶紧和自己的伙伴交流吧,因为只有三分钟的时间。于是,教室里热闹了起来。
真是有缘,我的合作伙伴是一位安吉的校长,而且也是湖州师范毕业的,算起来我们是校友,我还是他的师兄呢!更有趣的是我们两个学校还有一个共同的特点,那就是都很年轻,他所在的安吉县上墅小学是2005年建校的,比我们学校还年轻一岁呢!真的要相信这美丽的缘分。虽然只有短短的一分钟,但我们彼此都用心地介绍着对方,并期待着有更深的了解。
正当我们还沉浸在相互了解的兴奋中时,李老师又开始让我们排队了。照例是任意地排成人数相等的两队,并分别从排头开始1—5报数,正在我们感到纳闷时,李老师说:报到“1”的在教室的左前方集合,报到“2”的在教室的右前方集合,“3”在左后方,“4”在右后方,“5”在教室的中间。哗!我们迅速就位。这时,李老师说:“这就是你们每个人所在的小组,也是你们这一个多月临时的家。”噢!原来班主任是在用这种方式给我们分组,真是煞费苦心啊!接着,李老师又给我们布置了任务:用十五分钟时间给自己的小组取个漂亮的名字,提出响亮的口号,并选出自己组的组长。于是,我们每个人都像小孩一样的起劲,在激烈争论了一番后,我们组取名为“雁缘”小组,意为:是“领雁工程”把我们组合到了一块儿。同时,我们又提出了“快乐、自由、飞翔”的口号,意思是我们要像“领头雁”一样带领老师们快乐、自由地飞翔在教育事业的蓝天。最后,我们选出了自己组的组长,最后,根据各小组的组长名单和学员分布情况确定了班委人员。
美好的时光总是短暂的,不知不觉已经到了中午,在组班仪式结束时,很多校长还意犹未尽呢!
于是,我就想:教育活动也好、培训活动也好,都是枯燥的,但我们可以通过我们的思维方式和行为方式的改变,把枯燥的东西变得有趣。就拿这次组班来说:如果班主任事先根据报名情况确定好班委和分组名单,也未尝不可,但就没有了新鲜感,学员也会缺乏主动参与的积极性。而我们的班主任李老师用了这种近乎于对付幼儿园小朋友的方法,把权利下放到每一个人,使我们这些平时煞有介事的校长们一个个变成了可爱的“顽童”,在老师的指挥下,在嬉笑中自主参与了整个组班的过程,有利于调动大家的积极性。另一方面,通过这样随机的组班方式,更有利于拓宽我们相互交流与合作的面。因为大家知道,按照常理来分组,不管是老师分配也好,自由组合也好,往往是相对熟悉的、或相对较近的组合在一起,但这实际上是不利于我们学校与学校之间交流的,就像姻缘一样,近亲结婚弊大于利,而相对来说,来自于不同地区、相对距离较远的学校组合在一起,更有利于交流的广泛性,也更有相互学习的价值。拿李老师的话说:今天不是我把你们组合在一起,而是你们自己在缘分的引导下组合在一起,这是天意,更是民意。
的确,我们的教育真的需要思维方式和行为方式的改变,只有这样,我们的教育才能真正受到孩子们的喜欢,才能真正具有无穷的生命力。