《课堂因真实而精彩》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
曾经听过这样一个案例：某教师在上一节展示课，课的主题是认识水果。在学习水果之前，教师先让同学们小组讨论再举手说说所知道的水果。第一个小朋友回答“苹果”。 第二个小朋友回答“桔子”。接着，过了好长一段时间都没有小朋友发言。听课的老师们就纳闷了，为什么水果这么常见，孩子们却只能说出两种呢？终于有个小朋友实在憋不住了，涨红着脸说：“老师，说“梨子”的那位小朋友今天没来”。这使在场的老师们都大笑起来。童言无忌却给我们带来思考，即我们需要怎样的课堂？如果让我给智慧百川课堂一个关键词，那这个关键词一定是“真实”，是要回归到课堂的本质即要让学生有收获。换言之，就是希望学生的认知结构出现某些变化，知识的也好，技能的也好，情感态度也罢，总之是有所得。真实的课堂首先变现在要说真话。学生说的是自己内心真实的想法。而上述案例中的学生们表达的就不是他们真正想说的。同样，教师也要说真话。教师的提问对象是随机的，对学生的评价是发自内心的，而不是刻意设计或当场作秀。
真实的课堂表现在教学过程的推进是真实的，每个环节的过渡是水到渠成的。课堂上，教师要根据学生的实际情况及时调整，在预设的方案中纳入灵动的成分，使课堂变得生动起来，使学生更乐于参与。
真实的课堂还表现在课堂的呈现是真实的。它能暴露学生的真实表现，是对是错，不遮遮掩掩。其实，错误也是一种资源，一味地掩盖错误只能加重学生课外学习的负担。教师要分析、利用这种生动鲜活的教学资源，使之成为课堂的亮点，让学生在错误中进步和成长。
真实的课堂也许不是完美的课堂。但是，只有有了把真实的课堂呈现出的勇气，才是迈出了智慧百川课堂的坚实一步！
