《陪着他们长大,等着他们成长,将教育放慢》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
调皮、惹事、吐字不清,但招人喜欢的——小黄同学,大概二年级组的老师没有不认识他的了,流着两个大鼻涕、最爱吃东坡肉、说话发音不清楚但他总有说不完的话,最喜欢课间疯跑、打人。在一年级的时候他上课根本就坐不住,总是欺负周围的同学,所以开学没几天就没有同学愿意和他坐同桌了,于是他“光荣”的和我成为了同桌坐在讲桌旁,这样上课方便我时不时提醒他要听讲了,虽然坐在这个有利的位置,但他依然上课不听讲,学习的成绩更是一塌糊涂,他不会写自己的名字(就连考试都是监考老师给他写的姓名)、数学全部要靠掰手指头,而且特别能给我惹事,去年刚开学的时候几乎每节课间都有同学来给我告状说他打人了、乱跑了。起初我总是和大多数老师一样先批评他、教育他这样说不对的让他去道歉并保证以后都不这样了,但是收效甚微,有好几次我都气的说以后再也不管他了,可我劝自己才一年级小孩,跟他一般见识干什么,真的不管了以后指不定给我找什么大麻烦呢。于是我找他谈心,在交谈中,他说“我是想和他们玩的,不是真的打他们,他们都不和我玩”,听着挺让人心疼的,于是我答应他以后课间我陪他玩,那段时间只要一下课,他就来办公室找我出去玩,有了我的加入,其他同学也争先恐后的加入到游戏的队伍中,这时我给黄峰孝特殊的权利,跳房子只准黄峰孝拿粉笔去画,游戏器材让他来发等,就这样他有了好朋友。接下来再有同学告状,我就不是简单的批评黄峰孝,而是找他谈话,弄清每件事的来龙去脉,从而对他做出公平、公正的判断。
打人的事情有所缓解,那么接下来就是学习了,在学校我给他开小灶补课,回家让他妈妈进行检查后再补课,可是功夫下足了,收效却不明显。正巧那时候听了南校耿林广老师的《做学生喜欢的老师》的一场讲座,于是我就依样画葫芦的先夸他,人越多的时候越夸,没优点找有点的夸,上课先悄悄提醒他,等他坐好了就在全班表扬、有一个字写的好看就表扬,他是越表扬写的越认真而且还骄傲的告诉你“我学书法了”,就这样慢慢的他特别喜欢我,总有和我说不完的话,上课也能听讲了,虽然不能坚持整节课,但总是有进步的,可考试成绩依然不好,于是我继续学耿老师,(耿老师是提前将试卷教给不会的孩子一遍,然后再做,可我们班情况不太一样,他聪明提前做一遍不行,于是我稍稍改了一下。)在平时测试时我就会多关注他一下,不会的时候稍稍提醒他一下,错了给他指一指,这样他的测试成绩都还不错,可是正式的考试就露馅了,这时我就会暗示他,要是再细心些就能作对了,你其实是会做的对吧,让他觉得不是自己笨才考不好的。
渐渐的他不是那么害怕学习了,甚至只要一提数学考试就特别兴奋。值得一提的是最近的测试他都能在我不帮助的情况下取得90多分,这是一年级想都不敢想的成绩。也许随着以后学习难度的加深,他的成绩还会下滑,但正如最近特别流行的“牵着蜗牛去散步”一样,我们不要着急,不要不停的催促,要慢慢的陪着他们长大,等着他们成长,将教育放慢,不是只关注他们的成绩,也许只有我们做到不着急、不慌张,他们才敢抬起头慢慢前行,慢慢成长,成为那个最优秀的自己。我觉得对待不同的孩子我们要有不同的要求,不能单一的标准来评价一个孩子,长不成参天大树,也要让他成为一颗快乐的小草,试着做到心平气和的去处理学生给我们平凡的生活中制造的烦心事,因为只有这些烦心事才能让我们和孩子一起慢慢成长。