《我爱我的三上科学之旅》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学期,我开始了三上科学之旅。学生一共12个。科学教室1个,里面有三上配套实验材料一套,54寸背投电视一台,实物展示台一个,上课自带笔记本电脑。每周二下午第一第二两节连上。最得意的是我的科学教室。12张座位分成了三组,每组四个同学,每个同学的课本不用带回家,就放在自己的课桌里,这是我一贯的主张,减少不必要的麻烦。在教室后面排了一排多余的课桌,放有本学期的实验器材。从自己家里带了女儿小时候看过的10多本《十万个为什么》,组成了一个“科学小书架”,供同学们课间学习。放实验器材的箱子做成了材料箱,如果学生有什么材料,可以自己放进去。
到总务处领用一个水桶,作为废物桶,没有忘记放好一块抹布,废物桶个抹布可是科学教室必备用品。总还要增加点动植物作为“生物角”,养了一盆吊兰和一棵玉树,利用双休日买了两条金鱼,上完课的蚯蚓养在皮鞋盒里,蜗牛养在吊兰叶子上(这两天找不到了)。教室里有这么多的东东,怎么管理呢?学生们自告奋勇认领了任务:有负责动物的,有负责植物的,还有负责卫生的、电器的,人人都有岗位!哈哈,我下岗,什么都不用操心了!
本学期学生没有同步探究,我是同步探究编写组人员,至今编过8本同步探究,好好利用自己的资源了。我把同步探究的内容结合本校学生实际,每一课都设计了实验记录单。为了有效保存,我在教室后面的墙壁上给每个同学粘上了透明的材料袋,每课记录完,自己放入里面。两个单元下来,已经不少了。我为每个同学打印了一个彩色封面,把一二单元的记录单装订好排列在教室的一边。“学生的科学探究记录本象是科学家的日记”多年前的这句话总是印在我脑海,看来,到学期结束,我们小科学家的日记也将诞生了。我现在已经有点不舍得给她们了,我也想保存,看到他们的记录单,一次次有趣的探究活动浮现在眼前:“蜗牛多象杂技演员啊”、“老师,蚯蚓不喜欢水!”
在学生进行相关内容的科学学习的时候,我找了一些辅助资料,以拓宽学生的视野,我把资料打印好,贴在后面的软木黑板上,教室里的内容更丰富了……在嫦娥奔月的日子里,我找来报纸,复印剪贴塑封,在教室外面的走廊上布置了“我为月狂”的主题廊。