教与孩子生活相联系的数学——读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体
发布时间:2019年04月15日 09:21:56  
数学来源于生活,又应用于数学,数学中的很多知识都可以在实际生活中得以应用。所以在平时的课堂教学中,如能把课堂与实际生活紧密相连,不仅能让学生在实际的场景中学习知识,了解数学的本源面目,还可以让学生感受数学学习的价值。

吴老师在平时生活中注意观察生活,留意生活中与数学学习有关的物体或现象。所以在实际教学中,吴老师总会想法把数学知识和生活联系在一起,让学生在学习前走进超市、操场、服装店,去感受生活中的数学。孩子的这些生活体验是以后学习数学知识的基础,同时这些生活经历也会让学生喜欢生活中的数学,改变孩子对学习的态度,让她们对学习数学产生兴趣,不再恐惧。教学中,吴老师注重对教学案例的思考,对学生在课堂教学中临时生成的问题喜欢和孩子们一起探究,吴老师的教学宗旨:课堂是学习的主阵地,不管是预设还是生成的问题,都要让孩子明明白白,开心学习,哪怕自己课堂上突然遇到的生僻问题,也要和孩子们开开心心的一起探讨。(幼儿教育m.smtxjs.com)


数学课本上的很多内容都与生活紧密相连,要充分发挥课内外的教学功能,让学生放下书本、走入生活,让学习延伸到生活中来。在教学《克与千克》的认识一课时,我就安排孩子先和父母一起走进超市、商店,去寻找、观察生活中哪些物品以克和千克作单位,每个学生寻找五个物品,记下它们的名字和重量。同时在寻找的时候注意观察哪些物品以克作单位,哪些物品以千克作单位,这些物品有什么区别呢?让学生带着问题走入生活去学习,和父母、家人在一起其乐融融,不仅学得了知识,也让父母放下手机,陪着孩子一起学习,增加家庭之间的和谐,效果很好的。在教学《周长的认识》这一课时,我让孩子们课间来到校园里的池塘边,因为池塘没有安全护栏,我就问孩子:“你认为这个池塘存在安全隐患吗?如果你是个小小安全员,你有什么好的建议给学校呢?在问题的驱动下,孩子们纷纷说出自己的方法。我在孩子们回答的基础上,相机总结:最好给池塘一圈修个安全护栏,这样孩子就不能跨越进入池塘了。那怎么样知道这一圈护栏的长度呢?这个长度是什么呢?在实际场景中,在多学科知识的整合下,学生不仅知道了不加护栏存在安全隐患,还学会了解决办法。更重要的是明白了这一圈的长度就是周长。周长的概念、内涵,学生在实际场景中学习,比简单的、单调的说教易于理解和掌握。

吴老师在教学中经常创设活动场景,或者把孩子置身于真正的情境中,让学生在活动的过程中体验知识的形成过程。在实际生活中去寻找知识的起源,数学的应用,加深学生对知识的理解。这样的数学学习是一个生动活泼、主动学习、富有个性的教学过程。
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