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通过探究 体会负数产生的必要性

栏目:小学数学教学论文随笔
时间:2014-07-22 09:12:05

《通过探究 体会负数产生的必要性》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

课堂实录(片段)师:像这样,表示相反意义的两个量,应该怎么样表示呢?把你的想法写在下发的纸上。全班交流。

1、只写下数据的大小。

生1:如果这样记录,“100”看不出师表示运进还是借出。

生2:这样无法把存入和取出表示出来。

2、借助文字表示的方式

生:我觉得这样就可以帮助我们区分是存入还是借出了。

师:借助文字,就能区分两种不同意义的量了。

3、用正负数表示的方式

生1:图书馆昨天运进300本图书,就用+300表示,今天借出100本就用—100本表示。

生2:我觉得这样表示可以,而且写+、-很简单。

师:谁是这样表示的,说一说师什么意思?

生3:+2表示进了2个球-2表示丢了2个球……

师:刚才我们用各种方法表示了相反意义的量,通过交流,你们觉得哪种记录方式更加简练呢?

生:用+、-符号表示的这种最简练。

反思:

在这教学活动中,通过让学生解决如何表示两种具有相反意义量的现实问题,使学生在教师的引导下探索和经历了数学化,符号化的过程,体会负数产生的必要性,亲身经历了知识的产生过程。
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