《《有效教学》读后感 如何在英语课堂中创设情境》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
英语不是我们的母语,在没有真实情境的烘托下,要学生在课堂上用英语讨论着天气,家庭,食物等,就会觉得非常不自然。因此,在英语教学中,教师可以根据学生所处的环境,时事等来创设教学情境模式,这样不仅可以把干巴巴,孤零零的知识融入生活,容易被学生理解,消化,吸收,还利于发展学生的思维能力和创新能力。在教学过程中,如何更好地创设真实、自然、贴近学生生活的课堂情境,以便给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会,从而使课堂成效突显呢?不少英语老师会发现,上完了一堂英语课,老师的喉咙都说哑了,有些学生还是不说。不如学习西方国家的课堂模式,将一堂课的重点放在如何开展活动,以此来突破每节课的难重点。比如在教学4B中的一个重点句型What would you like?时,我先从网上下载了些食物的图片,孩子们总是对吃有很大热情,一下子就被吸引住了,我便趁热打铁的问What would you like?在示范性的问了几个同学以后,我就要求各组做Pair work:A: What would you like? B: I’d like a …How much? A: ... yuan. B: Here you are, .A: Thank you. 这样,不到十分钟。全班同学基本都能朗朗上口了。接着让学生看一段商店里买东西的片段,记下人们都是如何使用语句的,让同学们试着去模仿语音语调以及常用语。再安排每一组现场来买点东西,分别扮演售货员和顾客。这种方法适用于学习新句型和生词,又能和学生的实际相关联,全班同学在小组合作中互相帮助,在用中学习掌握,学习热情都很高。这样不仅提高了课堂40分钟的效率, 还避免了老师读,学生跟读的无思考学习模式,为学生自主学习,协作发展提供了宝贵的时间和机会。
而有时创设情景并不仅是为了传授知识与技能,更是在于一种情感的表达。
去年我在陆渡中学听过梅士英老师的一节初一的英语课。这节课的新授内容围绕着一个字“ability”,通过讨论,图片的呈现,引出了动词词组help an old man to cross the road, give a seat to woman等,还有一些社会机构如Project Hope, a home for the elderly等,而梅老师做的精彩的地方是,不仅仅止于教,在教的过程中,融进了情感的教育,教师不断地问:What will you do? 在不停鼓励学生开口的同时,也在潜移默化中让学生思考着,如果我碰到这样当别人需要你帮助的情况时,我会怎么做——Show our love to them。在现如今德育为先的教育大趋势下,这句话给人的影响就格外深刻。但我觉得如果能将德育的传达表现的更生活化一些,不失为更好,于是我就想到了当时发生玉树的地震。刚刚提到这节课的教学内容中,有一段卡通小对话,内容是名叫Hobo的狗想要成为Superdog, 最后因为不能飞从椅子上摔下来而失败了。我觉得,在学完这篇小对话后,可以放一段玉树的灾情短片,提问:“If you could be a Superman or Superwoman, what will you do for them?”让学生通过思考,将一些实际的行为转化成自己的表达,将情感教育的出发点设定在身边的时时会发生的事情上,让学生通过所看,所听,所感去真切体会,避免情感教育太空洞,脱离了一般学生的生活。