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读《思维导图与小学英语教学》有感
发布时间:2019年03月13日 14:36:19  
近日,有幸拜读了吉桂凤著的《思维导图与小学英语教学》一书,其中,我对有关思维导图的介绍感触颇深。美国图论学者拉里曾说:思维导图一图值千金。思维导图被誉为世界大脑先生首创的瑞士军刀般的思维工具。我不知道它是否具有那么大的魅力和作用,但是读了此书,我认为,思维导图是一种可视图表,是一种表达思维的工具,它比较生动、形象,作为小学阶段的学生可以尝试着把它运用在各个学科当中,而不仅仅运用在英语学科。这对于他们发散思维的发展,提高他们的记忆力、创造力与分析能力应该有着很大的好处。

一、思维导图具有生动性、形象性

思维导图是用图表表现的一种发散思维的方式,绘制思维导图的过程,也就是大脑思考和产生想法的过程。通过捕捉和表达发散性思维,思维导图将大脑内部的思考、分析过程进行了外部呈现。它是一种可视图表,它分为中心图像、分支、中心图像。用来捕捉表现主要内容,分支从这幅图画向四周散射。有的思维导图是用曲线、符号、颜色、图片组合而成,看起来比较生动,形象有趣。(幼儿教育m.smtxjs.com)


二、思维导图具有可接受性

思维导图是以图表作为思维的表达工具,而我们面对的是中年级的小学生,由于他们的年龄特点,他们乐于接受形象、直观的表达。

而且每个孩子都有每个孩子的个性,他们以丰富多彩的绘画形式呈现出来他们的思考。与以往的传统的那种枯燥的单线条相比较,或者说与单纯的文字写出来的表达方式相比较,这种方式更能激起他们的兴趣,而且更简单、实用,具有很大的操作性,他们更易于接受。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中《识字教学应当跟图画结合起来》中有这样一句话:儿童应该生活在美、游戏、童话丶音乐、图画丶幻想创造世界里,当我们想教会他们读和写的时候,仍然应当使他们置身于这个世界里。
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