《能够在教师指导下，尝试运用图谱或者乐谱记录声音和音乐》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐课程标准中首次提出： “能够在教师指导下，尝试运用图谱或者乐谱记录声音和音乐”。这是说明了音乐课堂开始重视起图谱的重要性。其实在课程标准规定之前，我们早就在尝试图谱记录音乐了，只是没有作这样明确的要求和统一的规定。音乐是声音的艺术、时间的艺术，如何记录音乐？人们发明了许多方法：工尺谱、五线谱、简谱……但是没有学过这些记录方法的人很难将音乐旋律记录下来，同样我们的学生也做不到。但是我们可以简化成图谱，让学生根据自己的感觉，用各种图形记录自己所听到的音乐或者声音。我们不能要求学生做统一的规定，比如只能用线条，或者三角形、圆形等等来表现，甚至像语数外的作业一样进行批改。这就失去了音乐学科的特性。一千个人心中有一千个哈姆雷特，读小说尚且如此，更何况是没有任何具象的音乐呢！但是我们可以引导学生了解音的高低，旋律上行下行的走向，然后用图谱表现出来。也许有人会认为图谱不能记录音高，更无法记录旋律，有什么用呢？诚然图谱不能确切地去记录音乐旋律节奏，别人也无法根据图谱演奏或演唱音乐，但是对于低年级的孩子来说，记录乐谱是一个无法完成的任务，但是图谱可以将孩子们对音乐旋律的最初级的印象表达出来。等孩子们到了高年级，识谱能力提高后，就可以尝试用记乐谱的方法来记录音乐了。但是，音乐课程标准中要求的是“在教师指导下”，这就是说不能让学生太过自由地去画图谱，即使是用图谱去表现音乐或声音，也应该是有一定的规律可行。例如我们不可能用跳跃的点去表现抒情婉转的音乐，也不可能用柔和的曲线去表现动感十足跳跃的音乐。所以教师的指导还是有必要的。教师应该指导学生用较为准确的图谱去记录音乐，并同时对学生音乐的感觉予以尊重。这就是我对音乐课程标准中首次提出这一要求的理解与认识。
