《四年级课堂记录：小小的策略来对付一些顽皮的孩子》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
电子琴声音美妙，丰富的音色也很让人喜欢。但电子琴的学习实际上是件很枯燥的事，不少孩子虽然有能力完成学习，但是由于兴趣不在这里，所以喜欢在课堂上捣蛋。教师除了要多想方法吸引孩子们的注意力提高他们的学习兴趣外，还要想一些小小的策略来对付一些顽皮的孩子。这里有一对四年级的“活宝”，看我是用怎样的方式来“对付”他们的。小溪是四年级的一名学生，上课喜欢呱呱大叫，乱插嘴，他的同桌小刘也是个很顽皮的学生，两个人经常一搭一档唱“双簧”，真让人哭笑不得！一开始我总批评他们，后来发现不管用，批评完了一转眼又是老样子。我琢磨着怎样才能对付他们改变这种状况。后来每次集体弹奏时我就故意留在他们两人座位旁边不走，他们一抬头就能看见我虎视眈眈地盯着他们，他们只好无可奈何地弹会儿琴。我发现小溪接受能力强，指点一下很快就能掌握，而小刘则稍差一点。每次小刘弹奏得不太好，小溪就会嘲笑他，而小溪一旦弹错了，小刘更是笑得“嘎嘎”响。听到他俩起了“内讧”，我觉得机会来了！我特意大声告诫小溪：“我安排的同桌是小‘老师’和小‘学生’的关系，谁弹得好谁就是小‘老师’，就有责任教小‘学生’，你现在比小刘弹得好那你就是小‘老师’，你有责任教他，如果你不好好教，他学不好我就找你！”听到这话小刘幸灾乐祸地大笑起来。我朝他瞪了一眼说：“如果是你故意不好好学，那就不是小溪的责任了，我会找你下课单独留下来补课！”这句话让小溪也得意起来，反过来朝着小刘直做鬼脸。这下两个人成了“一根绳子上的蚂蚱”，小溪先得自己学会弹奏，然后还要教会小刘，小刘也得好好学习，否则就有下课留下来补课的危险。每教新曲子，我都特意在小溪身旁停下来指点一下，看他弹对了我再指指小刘，然后才走开。小溪一把抓过小刘的手就开始教起来，只要小刘不好好学，小溪就大叫：“老师，小刘不认真学，不是我不好好教，下课找他别找我！”我瞪一眼小刘，他就只好乖乖弹起琴来。这样，两人再也没空在课堂上唱“双簧”了。在小溪的帮助下，小刘进步得也很快，一个半月下来，两人的抽测双双得了“优秀”等次。看着小刘泛着红光的笑脸，再看看小溪诡秘的笑容，我笑着说：“你们俩真是一对好‘蚂蚱’！”
这样的学生在班级中还有不少，他们虽然有能力学好电子琴，但总是将精力用在别处，一旦一个阶段过去没跟上进度，就更加没心思学习了。针对这样的学生，将他们进行有机“捆绑”，还是有一定的效果哦！
