《音乐不纯粹是音乐 音乐是纯粹的音乐——参观上海音乐学院感想》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2015年9月，我很有幸踏进了上海音乐学校的殿堂，更有幸的是聆听了张巍教授对于音乐的独特理解，个人觉得这是一种深到骨子里的理解，应该是一种有价值的幸福吧！在此摘录一些他的经典语录，闲暇回顾时，可以疏通自己的思想，涤荡自己的灵魂，更是对自己的教育职业有所清醒的认识。……我国的教育渊源起于苏联教育，是一种唯真理的教育，即非黑即白的大批判思维，认定事物有且只有一个答案，但是音乐恰恰相反，音乐是富有想象的，不可能是是简单的唯一性的标准，而应有多样性的可能，应有思辨性思维，音乐所具有的这种批判性思维正式教育中的人格要素，多样化的看待事物，而非唯一性的标准，这恰恰是我们目前教育缺乏的一种宽容的态度，一种放牧思想自由的情怀……
……音乐是一种胡说八道的课程，你认为它是什么，他就是什么，音乐给你空间，给你想象，去做你认为合理的想去做的事情，这种高度抽象的意识形态会更有形式感，会有无限的可能性的解释……
……音乐的教育教育告诉我们行为是安静的，而思维应该是灵动的——这恰恰是我们课堂追求和学习追求的最高境界，这是一个彼此模仿的世界……
……教学中核心知识是一定要保证的，小学音乐的核心知识：成为一个熟练的识谱者；保证一定曲目总量和曲目风格种类的听觉；感受音乐表达方法的多样性……
……教育优于社会，面向未来，具有超前性，更多的是隐性知识系统和信息量，帮助一个人拥有学习力
我一直觉得教学的最高境界应该是打破学科的壁垒，让教育的方向和思维方式保持在同一个方向轴上。试看目前，知识不再成为教师教学中的唯一的武器和工具的时候，我该干什么？要努力成为一个心理学家，把握学生的成长规律和特点，具有为孩子去规划知识构建，设计获得知识的最佳路径的能力；应该去思考在思维方式、思维能力上发挥自己的引领作用，把课堂作为思维训练的场所；应该让自己的语文课上更好：拥有开放的世界观，开放的思维模式和足够的课堂密度、效度、深度……
