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音乐课堂中提升学生注意力的几点思考
发布时间:2019年02月07日 20:14:23  
郑倩】研究表明,注意力与人的性格、兴趣有着密切的联系,前者是与生俱来的,后者是需要后天形成的,小学低年级学生的注意力还是以后天培养为主。对于学生自身而言,注意力集中时间较长的孩子比注意力集中时间较短的孩子接受知识更快,更牢固,思维潜能得到多种层次的开发,能做到事半功倍的效果,其学习效率更强。对于教师而言,注意力集中时间较长的孩子更遵守课堂常规,为教师教学过程的顺利开展,创建和谐氛围,提供纪律保证。所以,注意力的培养非常必要。

   我所教授的对象为小学低年级儿童,年龄较小,对事物的关注力时间较短,他们不适合墨守成规的教学方式,具有新鲜、动感较强的教学方式更能吸引他们的眼球,不断改变、探索、发现式的教学方式更有利于提高学习效率,俗话说:兴趣是最好的老师。我认为培养学生的注意力重在培养学生的兴趣,让学生觉得有趣、有意思、没有哪一个孩子天生喜欢学习,唤起他们的好奇心,始终对自己的所学保持浓厚的新鲜感,神秘感是每个教师所要面临的重要课题,因为这直接影响教师教与学生学的效果,要把“学会”转变为“会学”,把“教会”转变为“会教”,要把学生作为课堂的主体,关注人本性,结合学科性质有以下几点想法:(幼教smtxjs.com)


一、 有趣的倾听

音乐是听觉的艺术,通过聆听感受作品的内涵,音乐中所有的信息都是通过聆听来呈现的,学会倾听是学习音乐最基本的能力,树立学生从小具有良好的倾听习惯是每个音乐教师的责任,也是对学生审美能力的培养的义务。要想做到真正的倾听,是不容易的,要求教师不断的探索,研究才能得以实现,很多教师容易犯的错误是,认为学生能够“听”就可以了,而并没有“听见”,这是一种被动的听,学生只是记住了音乐中显性的地方,比如主要旋律、速度情绪等等,而听出乐曲中的各种声音,听出各种要素,音乐材料的发展和结构,是很不容易的,需要每天的锻炼和实践,积累经验获得,不仅要会倾听更要有趣的倾听,这是因为我们面对的是一群天真活泼的低龄儿童,他们的理解水平不是这么强,逻辑思维还不是很完善,主要以具象生动的形象思维为主,所以在高质量的倾听中还要关注他们的身心发展。
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