《怎么样的反思才是有效——写在备课调研之后》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学反思,是指我们对教学实践的思考,通过它来总结教训、更新认识、丰富经验,并进一步提高教育教学水平。反思一直是我们提高业务水平、促进专业发展的有效手段。特别是对年轻教师来说,当你经过三年的教学实践,第二次进行相同的教学的时候,之前的反思就是你能够“更好”的依据和帮助。在日常教学的组织中,反思最多的应该是集体活动和自主游戏了。一直在提“有效课堂”,反思应该也包含在里面,那么,怎么样的反思才是有效的呢?
1) 不记“流水”。
当我们执教完一个集体活动坐下来写反思的时候,最先进入脑海的,一定是孩子们在课堂上的表现,比如某某幼儿对问题有很好的应答;某某幼儿操作表现很好;某某幼儿能大胆创新;某某幼儿没有掌握等等。如果我们只把这些表面现象记录下来,那就是在记“流水账”。我们要学会从表面看内在。反思幼儿有这样表现的原因:1)是因为教材的选择与幼儿的经验相适宜?2)是因为操作材料的准备难易适度?3)是因为老师的提问有启发性?4)是因为老师对重难点没有把握好?等等。
2) 不作检讨。
执教教学活动难免有成功有失败,而每一个教学活动即使再失败也总有闪光点,所以当你失败的时候,不要把反思当成检讨书。一方面要仔细分析失败的原因:1)是教学策略运用不当?2)是教材的重难点没有把握好?3)是课前准备不充分?等等。但同时也要会发现值得肯定的地方,这样你才能够扬长避短,才会不断树立信心。
3) 不只应付。
我们要把每一次的教学反思看成是自己不断积累经验,不断提高教学技能的手段之一。所以反思一定要主动,不能把它看成是一种应付,写反思,除了是对自己教学过程的分析,更是老师责任心的体现,如果我们在教学实践中多观察、多思考、多学习、多实践,那就不会在写反思的时候出现无话可说,应付了事的现象了。
4) 不断提升。
在常年的教学中,一个活动也许要教两次、三次、很多次。对于一些教学中获得的成功经验不是“一成不变”的。因为虽然教材是相同的,但每一届的孩子是不一样,他们的知识技能、兴趣需要都是不一样的。特别是在一些知识性内容的教学中,你会发现现在的孩子是越来越聪明了。这是就需要你更多的考虑幼儿的现状,不断更新自己的教学策略,激发幼儿的新思考。