《教学设计《美味的早餐》“以生活体验为核心”的教学活动评比》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材分析：本课选自嘉兴市“以生活体验为核心”的教学活动评比给定的餐饮主题下的餐厅内的食物之自编教材《早餐》，本课要学习的早餐其实是学生生活中不断在再现的内容，但相应的字词学生并不认识。因此，根据本班实际情况，第一课时主要学习本课的三个早餐词语：包子、面条和粽子以及书写一个汉字“粽”。学生情况分析
本班共有学生9名（两名学生本周请假），蒋琳珺有一定的识字基础，会独立朗读（长句）、书写，但有一定的听力障碍，理解、反应较迟钝。本课中的“面”和“子”她已经认识。但抽象的早餐图片不了解。杨世杰和葛俊豪会独立朗读（短句）、书写，但记忆力较差，记不住学过的字词，本课中只认识“子”字，但各种早餐的图片基本都认识。陆振宇和杨玉凤同为唐氏综合症宝宝，不会独立朗读和书写，但能跟读词语、词组，不会讲完整的话。其中陆振宇记忆力较好，杨则记不住。本课的字词他们均不认识，认识相关实物图片。吴家浩是个自闭症宝宝，情绪拨动较大，本学期开始基本可以参与课堂教学，不会独立朗读和书写，但在一定的刺激下能跟读、跟说和描红。陈新文是个多重障碍的特殊生，右手肌肉萎缩，所以无书写能力，虽植入了人工耳蜗，至今不会说话。但能在一对一地辅导下指认一些图片。
个别化教育目标
A:蒋琳珺
1.掌握三种早餐的词语及抽象图片。会独立书写“粽”字，并组词。
2.养成坚持每天吃早餐的饮食习惯。
B:杨世杰 葛俊豪 陆振宇 杨玉凤
1.在老师的辅助下掌握三种早餐的词语。（杨男 葛 陆 杨女）
2.在老师的辅助下认识三种早餐的形象图。（陆 杨女）
3.试着独立书写汉字“粽”。（杨男 葛）
4.在老师辅助下在方格中规范书写汉字“粽”。（陆 杨女）
5.养成养成坚持每天吃早餐的饮食习惯。（杨男 葛 陆 杨女）
C:吴家浩 陈新文 朱嘉怡（请假） 沈心玥（请假）
1.能参与本堂课的课堂教学。（吴 陈）
2.认识三种早餐的实物及直观图片。（吴 陈）
3.练习描红汉字“粽”。（吴）
4.养成坚持每天吃早餐的饮食习惯。（吴 陈）
教学重点
1.掌握三种早餐的词语或图片。2.会正确书写汉字“粽”。
教学难点
1.掌握三种早餐的词语或图片。2.会正确书写汉字“粽”。3.C组学生有效参与课堂
教学准备
词语卡片、实物、多媒体课件等。
教学过程
教学内容
学生活动
教学意图
一、谈话导入
1.教师采访：每天是否都会坚持吃好早餐再来上学？今天你吃了什么早餐？猜猜老师喜欢吃的早餐。
教师引导出示课题：早餐
学生回忆自己吃过的早餐，了解早餐对于自己身体成长的重要性。
激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛。
二、学习新知
1.“包子”的教学。
看图片——包子
说一说：这是什么？（包子）
聊一聊自己喜欢吃的包子。
观看包子制作的视频
出示词卡：包子，认读
小结：好吃的包子是老师喜欢吃的早餐，小朋友也可以尝试
2.“面条”的教学。
出示图片——看图，分别说一说这是什么？（面条）
出示词卡：面条，认读
聊一聊吃过的各种面条。
出示生的擀面条摸一摸，认一认。
小游戏：煮面条
小结、延伸：平时要多吃合理搭配的煮面条，少吃方便面。
3. “粽子”的教学
出示实物——粽子，分别说一说，这是什么？（粽子）
认识粽子的各个组成部分，并品尝粽子。
插播传统习俗小知识：每年端午节，要吃粽子。
出示词卡——粽子，小老师认读。
小结：本课认识的三种早餐。
指名说名称“包子”。(AB)
吴跟说，陈观看图片。
回忆自己吃过的包子，了解包子的制作过程。(ABC)
生跟读，逐个读，师及时正音齐读。（AB）
吴跟读，陈指认图片。
指名说名称“面条”。师及时正音。
开火车读（AB）
吴跟读，陈指认图片
指名说一说这是什么？（AB）
吴跟说，陈指认实物。
品尝粽子（ABC）
小老师领读（AB）
吴跟读，陈看图片。
结合生活经验聊天、观看视频，满需学生的味蕾，调动学生的学习激情。同时也能能让不同层次学生获得更大地满足。
通过不同形式的朗读，提高学生的朗读能力。
通过不同形式的朗读，提高学生的朗读能力。
适当缓解上课的节奏，调动学生的积极性，以便下一环节的教学。
直观的实物更能调动学生的有意注意。
体验舌尖上的美味。
满足不同层次学生的需求。
调动学生朗读的积极性。
三、巩固练习
1.看图说名称。
2.小游戏：我当店老板。
教师小结：我们班的孩子都是聪明的好孩子，一下子就记住了这么多的早餐词语宝宝。
C组指认直观图
B组指认形象图
A组指认抽象图
在老师点好要吃的早餐后，学生快速找出相应早餐的词语卡片或图片。（ABC）
根据学生不同的能力，找出难易程度不同的词卡或图片。
四、书写教学
1.认读字音，了解字形，理解字义。
2.师板书示范，生跟着书空，
3.课堂练习：抄写汉字。
A组独立抄写汉字“粽”一行；B组在老师指导下完成；吴描红，陈听名称指认图片。
从音型义三方面掌握新词。
对不同需要的孩子提出不同的学习任务，满足各个层次的学习需求。
五、小结
教育学生平时要养成坚持吃好早餐的好习惯，在学习了课文内容后尝试着去早餐的点餐。
回顾本课的新知
进一步提升学生的科学饮食意识。把所学真正运用于生活。
六、板书
早餐
包子 面条 粽子
