《静待每朵花开——读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《指南》说明中提出：幼儿的发展是一个持续、渐渐的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似的进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。确实如此，每个孩子有每个孩子的特性，在发展的连续性和阶段性规律中，我们要尊重幼儿在发展进程中的个体差异，切不可用一把尺子去横向里衡量幼儿，我们要多多用幼儿发展的纵向方法去衡量孩子的进步，每个孩子就像一朵花，有的花开的早些，有的花会开得迟些，但既然有了花骨朵，总有一天我们会等到花儿盛开的时候。纵观当下的家庭教育，每一个家长都“望子成龙，盼女成凤”，都不想让自己的孩子输在起跑线上，导致了幼儿园的孩子都提早地被家长送到各种教育机构过早地学这学那，大部分孩子快乐的童年基本都是在各种培训班中渡过，孩子们没有玩的自由。卢梭赞成把孩子带到大自然中教养，让孩子与大自然亲密接触，在大自然中尽情玩耍，孩子的本领不是“教”出来的而是“玩”出来的，想想我们现在的学校，除了体育课学生有多少时间是在尽情地玩？玩可是孩子的特权，尽管卢梭的名言：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”如今的社会竞争激励，有的家长看到别的同龄孩子都在学着学那，他心里肯定也会想方设法怎样送自己的孩子尽早地去学本该不适合自己孩子年龄所学习的东西，结果孩子学得累，家长也陪得累，这样的花朵会因为根基不牢或过快地拔苗助长即使提早开放了，也会开得不饱满不灿烂。
在《指南》的实施中，我们教师要特别注重尊重幼儿发展的连续性和阶段性，不急于求成，不要总看到幼儿学习的结果，要重视幼儿学习的过程，让每一个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展，尊重每一个幼儿发展的个体差异，让我们耐心地静待每一朵的花开灿烂时。
