《让学生会思考、能创作——scratch程序教学心得》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期尝试在五年级开展scratch程序教学研究，在师生共同的教学活动中收获良多。scratch程序设计以角色控制为特点，通过对具体形象的角色设计脚本，完成一定的动作，实现简单的故事情节，非常适合小学生高年级的思维状况，学生的学习兴趣比较高。程序设计注重的是学生思维能力的培养，指导学生采用不同的方法来解决问题，因此课堂中注意了学生的自主探究以及同伴间的互相交流。
一、 改一改，促理解
对于一个程序，首先要能看得懂，知道一些命令模块在程序中的作用。为了帮助学生不断加强对程序的理解，课堂上通过一些小程序，有的可能某些地方有错误，有的可能不太完善，指导学生去修改。在修改的过程中学生自然地要去理解这个命令的作用是什么？应该使用哪些命令更加合理？这样的活动促进了学生的思维，加强了程序的理解。
二、 看一看，促思考
每节课的教学目标，我都通过一个个范例，让学生先观察、欣赏，指导学生思考：范例设计了什么情节，有多少角色，它们分别是怎么运动的？这些动作可能要用到哪些命令？通过这样的教学活动，既使学生明白了每节课的学习目标，又提高了学生的思维能力。
三、 比一比，促交流
一个人的能量毕竟有限，闭门造车是不行的。程序设计特别要注重交流，在交流中完善自己的设计。课堂上我一方面及时展示学生的有特点的作品让全班欣赏，让设计者谈谈自己的设计思路，从而拓展其他学生的思维广度。另一方面以小组形式互相观摩各自的作品，指出其中的优缺点，不断完善自己的程序。
四、 展一展，促创作
及时收集优秀的学生作品，通过课堂的展示、网上的发布等方式，大大激发了学生的创作热情，学生在编写中尽量避免了同样的设计，想方设法去创作出不一样的作品来，他们的创作欲望和能力不断得到提高。
枯燥的程序设计，在这样的学习氛围中变成生动有趣，复杂的命令组合在互相交流中迎刃而解，课堂学习变得多么地有趣。
