《文字背后隐藏着什么？——读燃狄《“教什么”比“怎么教”更重要》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新区三小 朱瑛静，一、深钻文本，抓关键处，钻教材：1、文字理解：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。2、插图理解：课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句，另一张照片是今天滕王阁的美丽夜景，可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
抓关键：
1、 关键句：（1）“奇才！真是奇才！”
（2）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
2、 关键词： “文思如泉”、“笔走如飞“、”“拍案叫绝”。
3、 关键处：（1）王勃与诗句的对话。
（2）王勃与《滕王阁序》的对话。
（3）王勃与都督的对话。
（4）王勃与宾客的对话。
二、以奇入手，品悟人物
1、奇在王勃的诗句
这是千古名句，在理解的基础上，注重诵读，想像。千古传诵的名句也使王勃这个名字流芳千古。王勃列于“初唐四杰”之首，课上我向学生推荐了王勃的诗句，如果能让学生自主收集王勃的诗句效果会更好。
2、奇在王勃的 “文思如泉”
出示《滕王阁序》全文，为王勃的快速反映而称奇。如此长的一篇文章，他竟然“不一会儿”就写成了。原因何在？找出能写出如此奇妙诗句的原因：
首先是“凝望”：观察仔细，入情入境。“一边看一边想”，“看”，那些满座的“高朋”都应该看到，这美丽的秋景不只是王勃一人看到，而关键的是他们不想，王勃是有所思的。
3、奇在王勃的年少
交代王勃的写作背景，一说当时王勃只有十四岁，这比较接近于我们现代人的“少年”概念。而多种资料表明，王勃此处的“少年”本是“年少”（年岁不高）之意，即二十至三十之间亦称“少年”。孩子们都称奇。我让他们学着都督的样子来称赞。所以都督的话读得有声有色。
教完这篇课文，我常常想课文简单文字背后隐藏着的是什么，仅仅是教参上的东西吗？其实简单文字背后充斥着言意象，充斥着作者的独特情思，充斥着学生与文本融合时产生种种快乐。
