您的位置:首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师读后感 > 

爱的智慧——读幼教名师成长案例解读有感

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2018-10-07 10:26:46

《爱的智慧——读幼教名师成长案例解读有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

书中应彩云老师的案例给了我很大的启发。文章分为三个部分,第一部分“爱使我们感通身受”写的是应老师与一个有攻击性行为孩子的案例。案例中应老师感同身受地去了解孩子,当孩子出现攻击性行为时,她能理解孩子,站在理解孩子的角度与孩子进行交流,让孩子感受到平等的爱。第二部分“爱让我们积极应对”中,写到了应老师在活动中对孩子的不良行为是如何纠正的,虽然只是一句话,但应老师能吸取他人的经验,经过思考用积极的语言去引导孩子改正。她怀着积极的心态去爱孩子,没有因为孩子的顽皮而对孩子失望,她相信孩子,用积极的心态去影响着他们,帮助他们慢慢地改正自己的行为。第三部分“爱使我们接受关怀”中写到了应老师在生病时与孩子们给予他关怀的小故事,故事中孩子们能关心老师,懂事地进行自我管理,在这个过程中孩子们学会了关爱他人。当孩子们付出关爱的时候,我们要给予积极的回应,这样才能巩固孩子的行为,使孩子们接受爱的同时学会给予。
应老师的故事没有轰轰烈烈的情节,有的是教师和孩子们在平淡生活中温馨的动作、动人的话语。在这些小细节中透露着教师的教育智慧,每一句话每个动作都是在思考之后形成的,她观察孩子的需要,为孩子创设了良好的交往情境,让孩子学会自我教育,对孩子的发展有着良好的推动作用。

学习不停 成长不停
 在石利颖老师的案例中写到了她对孩子的爱,也写到了她是如何脚踏实地不断成长的。如何使自身不断成长,石老师总结了以下三点:
一、以勤奋学习奠基专业成长,在这段中她写到了自己是如何学习成长的。作为幼儿园老师,我们的工作是琐碎的,和孩子一起相处时,需要我们有良好的体力和充沛的精力。往往一天工作后,幼儿教师都感到身心疲惫。而生活又不只有工作,石老师能在工作和家庭的繁忙中,挤出时间学习,不断提高自己的专业水平,是值得我们学习的好榜样。
二、以反思就历练专业能力,文中说到“在专业成长的道路上,如果说学习为我奠定了成长的能量,那么反思与研究就是我专业发展的双翼。”反思和研究是幼儿园教师专业成长中不可或缺的部分。在日常生活中,我们要时时思、事事研,向研究型、反思型教师迈进。
三、以建构专业特色助推专业发展。
石老师从小就喜欢讲故事、喜欢朗诵。多年来,在语言教育领域一直不懈地钻研、探索。参与课题研究,经过几年的实践研究积累了丰富的教学经验,也形成了“以情激情”的教学风格。从是老师的案列中,我得到了一些启发,和石老师一样,我也有自己喜欢的教学领域,对于美术领域的爱好,使我对美术教学活动始终都有很高的热情。同时我也积累一些初浅的美术教学经验,有一定的美术素养。我缺少的是专业的美术教学理论的学习,以及美术教学方法的研究,在今后的工作中,我将有意识地去学习和实践,争取能形成自己的教学风格。
推荐幼儿园教师读后感
  • 新教师读后感:读《托幼班创造性课程》
    新教师读后感:读《托幼班创造性课程》

    本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写,在我们这样的一个在幼儿园中题课程都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里,《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据,充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系,关注了保教人员、家长和社区成员的关系,以优质教育的思想,系统构建了托幼机构的创造性课程。 《托幼班创造性课程》是理想的,更是现实的。所谓理想的,就是有追求,有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样,设定幼儿发展的

    06-22
  • 《和孩子一起跳舞》读后感
    《和孩子一起跳舞》读后感

    理论就像我们的左手,实践就像我们的右手,当我们用两只手协调工作时,效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚,当我们用两只脚来行走时,步伐就稳当得多。作为一名新教师,自知在实践方面经验尚浅,吴放老师的这句话促使我更加认真地去品读这本书。 我们与人相处时,经常会被一些先入为主的成见所左右,一不小心就会以偏概全,强调别人的缺点,忽略别人的优点。和同龄人如此,与孩子就更容易如此。这是吴放老师从对乌鸦的态度转变中获得的收获教师需要重新认识孩子。 我们需要关注孩子在自身原有基础上的发展,关注每个幼儿的个性潜能的发挥

    06-22
  • <让心灵充满爱>读后感
    <让心灵充满爱>读后感

    快乐是生活中最优美的旋律,是生命中最亮丽的色彩。拥有了快乐,也就拥有了一个美好的人生。《让心灵充满快乐》这本书就将生命中的一次次感动,汇集成美丽的浪花,轻轻叩击那沉睡的心灵,使我们在饱含温情的爱抚下,心中充满快乐。 什么是快乐?快乐是什么?怎样才算是快乐呢?带着这样的疑问,我翻开了《让心灵充满快乐》这本书,给自己的心灵好好的洗个澡!翻开目录,首先进入我眼帘的是笑对生活这四个字,然后我慢慢的开始品读书中的文章,每一篇文章都很有哲理,也都表达了每一种处事的方法及态度。这里有体会幸福的人生感悟,有摇荡心灵的历练

    06-22
  • 为梦想而奋斗——读《今天我是升旗手》有感
    为梦想而奋斗——读《今天我是升旗手》有感

    山东省寿光市营里镇幼儿园 程显燕 对于每一个人来说,都有自己的梦想。有些人梦想做明星、警察、老板而我的梦想是当一名警察。可是我却当了一名人人尊敬的幼儿教师。虽然工作琐碎、辛苦,但我无怨无悔。为了时时给自己充电,加油,让自己更胜任这一工作。而今,我读了《今天我是升旗手》这 本书,为之倾倒,也更坚定了我的梦想。 这是黄蓓佳的作品。主人公的名字叫肖晓,是一个满怀英雄梦想的孩子。他敢作敢为,热情浪漫,奇想迭出;他想当一名升旗手,在众多孩子中脱颖而出;他一个人去过北京,和三个偷猴子的坏人进行智斗。无论是顺境还是逆境

    06-22
  • 我读《跟苏霍姆林斯基学当老师》
    我读《跟苏霍姆林斯基学当老师》

    [成书背景] 闫学,特级教师,《跟苏霍姆林斯基学当老师》是著者自《教育阅读的爱与怕》之后的又一力作。著者阅读苏霍姆林斯基已经几十年,因为苏霍姆林斯基的著作实在博大丰厚,因为著者常想起苏霍姆林斯基描述的那个童话般的教育之梦,所以,当吴法源君希望作者从一个教师的立场,结合对苏霍姆林斯基教育思想的理解,紧密联系当下中国教育的现实作一些思考时,著者陷入了一件浩繁而又美好的事情! 用了一个夏天的时间,著者完成了《跟苏霍姆林斯基学当老师》的写作,断断续续的修改持续了整个秋天,用著者的话说:时间的缝隙中,填满了琐细的寂

    06-22
  • 《多种方式培养幼儿的迁移讲述能力》读后感
    《多种方式培养幼儿的迁移讲述能力》读后感

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。而我园也是一个以语言为特色的幼儿园,所以在培养幼儿的语言过程中利用饭前、饭后及幼儿离园前得这段时间就这方面进行了专门的培养,内容有:幼儿听故事、幼儿讲故事、看图讲述、语言游戏等等。就幼儿的讲述活动我就谈谈自己的一点初显的看法: 晨间谈话的讲述活动中,教师可以示范一个讲述的方法如说说我的玩具,当幼儿学习了一种讲述经验后,教师可以为幼儿更换讲述对象,引导幼儿运用已有的思路和方式在类似的语言情境中讲述新的内容,在实际运用中发

    06-22
  • 《给教师的一百条新建议》读后感
    《给教师的一百条新建议》读后感

    早就听说了《给教师的一百条新建议》是一本很好的书,终于在幼儿园的阅览室里找到了那本书。今天静下心来,细细地读了这本书,感觉很有感触。没有一本书那么接近我们的实际,但是又不是那么古板,既讲的是我们的工作,又是那么亲切自然,好像一位睿智的的长者,坐在你的面前与你聊天,他的丰厚修养,他的理论,他的实践,他的思想,他的智慧都慢慢渗透着你,提升着你。 在这本书里,我们可以看到作者自己丰富的读书阅历,她只有看那么多的书,才能有那么丰厚的思想。我们经常说自己写不出博客,说实在,这几天也正在为博客写什么烦恼呢,但是读读别

    06-22
  • 生活美,美生活读《生活化的儿童美术》有感
    生活美,美生活读《生活化的儿童美术》有感

    在2012年的尾声我向园里借来了《生活化的儿童美术》一书,想要让自己在艺术领域这块有一点成长为2013的成长助一把力。陶行知先生指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。 但是真拿起此书的第一刻心想这类的书枯燥乏味,难有激发人的读书欲,何况此书貌不惊

    06-22