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小组合作学习《学校见闻录学习共同体的实践》读后感
发布时间:2018年10月11日 15:50:57  
《学校见闻录学习共同体的实践》是日本著名教育家佐藤学的优秀教育著作。书中紧紧围绕学习共同体,将自己与一线教师在实践中的合作,在书中以学校现场中教育改革的故事描述来具体阐述,直面学校的教育改革趋势,探索其可能性,聆听孩子、教师和家长,是如何一道挑战学习共同体的改革实践,这种变革学校,变革课堂的面貌,同书中提出的世界与日本的变革学校、变革课堂如出一辙,但是在这过程中,需要教师的精力和睿智,更需要教师有强大的能量和不断的坚持追求。

小组合作学习是课堂教学中孩子学习的一种常用的学习方式,指在团队中为了共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是一种互动性、具有典型意义的学习方式。大班的孩子逐步出现与同伴合作的意识,也为合作探究,幼儿间的合作学习提供了可能性。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


《指南》中提到,成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。老师及时抓住幼儿想尝试“纸桌承重”的这一教育的契机,引导幼儿通过调查丰富了经验,在了解不同桌子的构造之后支持幼儿在小组合作中进一步的探究。

在合作中,孩子们商量着做什么样的桌子?怎么做?A合作小组:一个孩子提议:“我们做三角形的桌腿吧”, 孩子们开始各自分工,一会儿后,发现桌腿不一样高,怎么办?孩子继续提出:“矮一点的桌腿更稳一点,我们做矮一点的桌腿吧!”得到了大家的赞同,最后孩子们做出了六个一样高的三角形的桌腿。B合作小组:一个孩子说:“我们做三角形桌腿吧!”另一个孩子说:“我们做方形桌腿。”一开始出现了两人意见不一致,后来经过一段时间的商量,孩子们这次决定做两张桌子,一张是三角形的桌腿,一张是方形的桌腿,两张桌子来个比赛,三角形和方形的桌腿各做四个,孩子们为了桌腿更加牢固一些,还把纸头折成了双层再来折出一样高的桌腿。

在合作探究纸桌承重的活动中,孩子们学会了商量,当意见不一致时,经过了商量决定做两种形状的桌腿,进行比赛,可见,他们的合作意识和能力在这一过程中得到了发展。能力强的孩子发挥了一定的“领导作用”,他们相互启发、互动,合作的任务才更加地明确,激发了孩子的思维灵感,挖掘了孩子的学习潜力,探究的意识和能力也有所提高。小组的合作学习能充分调动孩子的积极性,让每个孩子主动的参与,在自主学习中树立信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,也培养了孩子的合作精神,使他们学会合作,发展合作完成任务的能力。
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