《玩具真的是越多越好吗》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨天妈妈晒出了优优最近新入手的大型火车玩具。视频中的优优刚开始很有兴趣的摆弄着，但过了两三分钟就爬到一边去摆弄泡泡机了，当她正在研究泡泡机如何吐出泡泡的时候，姥姥又丢给了她一只小熊，于是优优就丢掉了泡泡机去摆弄小熊了。从视频中可以看到优优的周围摆了不下七八件玩具，但貌似优优每一种玩具玩的时间都不长，而每次姥姥给优优丢新玩具的原因在于想让优优开心些，最好能笑出来那种，奶奶则是拿着手机不停的逗优优，想让她表现出在玩玩具的过程中很开心的样子。优优只是一个10月大的孩子，虽然说她这个年龄还谈不上学习品质的培养，但是在这样不超过三分钟热度的玩法中，以后想要再专门培养学习品质可能真的有些困难。但是姥姥和奶奶似乎还没有意识到她们的摆弄已经在影响到优优学习品质的形成了，仿佛在她们看来只有开怀大笑才能起到玩玩具的目的，而安静下来或者皱着眉头摆弄就是不开心，需要重新换个玩具，殊不知静下心来的认真摆弄也是在发展各项能力的过程。
我们都知道玩具的目的之一是为了让幼儿能够开心的度过童年，甚至是能让成人得到瞬间的安静，但我们也不要忽略了一些玩具具有教育的意义，如果能实现具有教育意义的玩具玩法同样可以让成人享受陪伴孩子的宁静时光。幼儿能够在摆弄玩具的过程中促进精细动作的发展，同时幼儿是通过直接感知和动手操作的方式类似获得具体形象思维的发展，她们需要在不停的试误中来建构完善自己的认知图式，从而获得思维、语言、认知、注意力等能力和学习品质的发展。
成人在幼儿玩玩具时最大的意义就在于协助，而不是主导幼儿，更不能将成人的观念强加给幼儿，正如游戏对幼儿的发展意义一样，此刻玩具对于婴儿来说就是一种游戏，成人的多度干扰会让幼儿产生困惑和无助感，甚至会打扰到婴幼儿的整个进程，那些看似是为了他们好，其实很大程度上都只是成人的一厢情愿。所以在婴幼儿玩玩具的时候，并不是给他们越多的玩具越好，而是应该为了减少玩具多对她们造成的干扰，然后再逐渐增加玩具的数量，先让婴幼儿自己去探索玩具的玩法，这个期间成人只需要安静的看着保证他们的安全就行，不好过分的去干扰，等到他们探索不下去的时候，成人在进行引导，边操作边说：宝宝看，是不是还有这种玩法？我们一起来动手看看。等婴幼儿把一件玩具探索的差不多了，我们再陆续给出其他的玩具，这样婴幼儿才会逐渐形成好的学习品质。
