《表情教育也能纠正幼儿的不良行为》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
玥玥是我班年龄较小的一个孩子，家庭条件较好，吃的、穿的都比较高档，带到幼儿园吃的零食常使同伴垂涎，但是由于家庭教育方法不当，使她养成了许多不良习惯，比如早上来园常迟到，看见别人的东西（玩具、食品），不管别人同意不同意，好吃不好吃，她都要把它拒为己有，为了这些，常常有同伴告她的状，为此，她也经常受到老师的批评和同伴的谴责，为此，我也想了许多办法来教育她，可是，她还是我行我素，屡教不改。但是，后来发生的一件事，让我改变了她的不良行为。上周四，我准备把主题活动中要用到的图片预先放到磁性黑板的背面，这时，我发现黑板背面的十几个磁铁不见了，这么多的磁铁不见，肯定是被哪个小朋友拿去了，于是我严厉问全班幼儿：谁拿了黑板上的磁铁？孩子们几乎异口同声地说：我没拿。我又问：谁拿了，拿出来，还是好孩子，老师同样喜欢他。但是孩子们还是说：我没拿。这时，我故意拿出手机，对孩子们说：看来，老师要请求警察叔叔来帮忙了，警察叔叔很有办法的，他一来，就能找到谁是拿磁铁的人。我边说边观察几个值得怀疑的对象，但是这几个孩子也没有特别的表情，怎么办，不能冤枉了好人，也不能让“坏人”逍遥“法”外，更不能让自己下不了台，于是我又接着对孩子们说：这样，今天老师不给警察叔叔打电话，如果谁把磁铁拿回家了，明天记着把它带来，悄悄地把它放到黑板的背面，或者悄悄地给老师，老师也不会告诉小朋友磁铁是你拿的，但是如果不拿来，老师明天就会打电话请警察叔叔来帮忙。
第二天，玥玥来的比平时还要迟，她来时我们早操已做好了，看见她来，我和往常一样出去迎接她。今天她比平时打扮的还要漂亮，头上扎了一个小辫子，还夹了两个发卡，身上穿了一件圆角的烟灰色羊绒衫，显的成熟可爱，和她妈妈简短的聊了几句，就让她和妈妈说再见。在我们拉着手往教室走的时候，玥玥悄悄地往我手里塞了一样东西，我一看是磁铁，于是，我朝她笑了笑，既没表扬她也没批评她，到了活动室，我悄悄地把磁铁放到了黑板上，没有让小朋友知道磁铁已回来了，就当它没发生过一样。
经过这件事后，玥玥好象比以前好多了，这几天没有告她抢东西的状了。其实象玥玥拿（抢）东西的现象，这对少年儿童来说，多数是一种常见行为，多数孩子会经历这样一个阶段，年龄小的孩子，尚缺乏所属意识，脑子里没有哪些物品是自己的，哪些物品是别人的这种概念。但是有时大人的表扬或批评会强化孩子这种不良的行为，玥玥可能就是这样的孩子，你越是注重她的不良行为，她就越是要这样做，有资料表明：对于不懂那么多道理的幼儿，他们常常通过大人的表情来判断自己行为的好坏，大人表情是最有影响的教育手段。你微笑着，一副愉悦的表情，她就知道，她做对了；你表情冷淡，一副严肃的面孔，她就知道她做得不好，你不喜欢她这个样子。大人可以用“冷淡”“气愤”“伤心”等“表情武器”来纠正孩子的不良行为，让孩子产生做错事的“惧怕感”“负疚感”；同时，大人也可以用“热情”“高兴”“开心”等愉悦的表情，来表达对孩子好的行为和做法的赞赏。在这件事上，我就引用了表情教育
