,记得刚毕业从教时很是困惑,做了大量的知识准备,课堂效果却不好,不好在
幼儿提不起兴趣去学!这样的问题困扰了我很久,也正是有了困扰才促使我做经常性的反思,经过多年的实践与思索发现对于幼儿不爱学的问题其实在“课堂” !是教师的教学方法出现了问题。教学应该是丰富多彩的,“读、练、议、讲”先用哪个都不一定,可以先做,做了再说。“后茶馆式”教学产生了“三个不”,不确定教学用时、不拘泥应用完整、不规定教学顺序!可见课堂变得灵活多了,给我的感觉就是天下万物为我所用!
其三、教学的价值取向。以学生完成学业的效果为导向来确定“读、练、议、讲、做”的合理安排,而效能是效果、效益、效率的综合体。效果的价值取向主要由两方面(1)三维目标(2)关注学生的现在更要关注学生的未来!怎么学、怎么教都要看一个结果(幼儿教育m.smTxjs.com),这也是后茶馆式教学的核心所在,“育人为本”才是教育的关键。
我们处在瞬息万变的社会洪流之中,变化无处不在,教学更是如此!如何更好的驾驭教学是我们始终要思索的。个性化教学显然是尊重学生的个性差异,引导并采用适合自己的学习策略进行自主学习,是教育的发展趋势!
从上课教师讲‘教师认为的重点难点’到教师讲‘学生自己不能学会的’,这恰恰体现出教育的人文关怀,对人性深度解读与尊重!
转变观念,探索更好的教学方式并投身到教育的改革当中,创造出和谐、轻松的教育环境这是我对教育事业的追求,但还需要不屑的努力、实践与探索!“茶馆式”教学就给了我们这样的引导!