《两个人合作成功地将一对事物进行了配对》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在学习了诗歌“大树和小鸟”之后,我在益智区准备了一些相关联事物的图片:桌子、椅子、茶杯、茶壶……让孩子们把相关联的一对事物找出来,并说说为什么他们要在一起。今天妮妮和佳琪选择了玩这个游戏。妮妮拿着棉被在一堆图片中找了好久,不知道给它的好朋友,嘴里还嘀咕着“谁是它的好朋友啊!”佳琪听说拿起了一张床:“棉被和床是好朋友,被子铺在床上我们就能睡觉了!”第一次合作成功后他们快乐地继续合作进行配对游戏了……在这个游戏中妮妮和佳琪两个人合作,成功地将一对事物进行了配对。当孩子们遇到困难的时候,教师要学会等待,而同伴互助是一个很好的方法。因为孩子间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中孩子既随意又保持自己一份独立,而且孩子间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言,它是教师的直接指导所不能达到的。但是,活动下来,我觉得这样的配对,是否对中班孩子来讲比较简单,如果能让孩子们进行适当的创编,可能更符合主题,也更能促进孩子语言的发展,那在图片选择上可能要更慎重,选择一些符合孩子年龄特点的。
本主题是“我和朋友在一起”,所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片,以及每个孩子单独的照片,让孩子们根据照片提示,找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区,他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来,然后又看到了大照片,龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片,而后就开始在篮子里找单独的照片,他先找到了自己的,然后开始找自己前后孩子的照片,由于整个班孩子的照片都在一起,找了好久都没有找到,诗瑜很主动地说:“我们一起找吧!”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久,终于把排队喝水的一组朋友都找了出来,终于排好之后,诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……
孩子们对于自己的照片,都十分感兴趣,不停地拿起说这是谁,谁和谁在一起玩,刚开始也就是无意地随意摆弄,但玩了一阵,他们便能根据照片尝试进行排列组合,虽然两个人选择了合作游戏,但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里,要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组,以减小孩子搜索的范围,节约无效操作的时间:可以根据组合的照片,把孩子单独的照片分成四组摆放,而这三组内容也可以有难度、层次的递进,一份可以是三个左右的孩子排序;另一份可以是五六个孩子;另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等,这样的材料投放应该会更有效。