,而且积极主动地参与了课程的实施。教师则依据幼儿在活动中表现出来的兴趣,产生的问题和困惑,支持、帮助、引导他们去研究、探索,并和他们一起探究。通过这种有效的师幼互动,幼儿的积极性、主动性都很高,他们的主体性和创造才能得到有效地发展。
三、幼儿园与社区环境资源的互动合作
社区是幼儿身边的“境”,社区内各种职业的人们的劳动,社区内人们生活之间的互相依存关系,社区内的自然和人文景观等都可以充分作为幼儿园教育活动内容的来源。我园结合主题活动目标,充分挖掘社区教育资源,开展了一系列与社区互动的活动,如,春游桃花园、参观邮局、超市购物、慰问敬老院、参观蔬菜博览会、十字路口学习交通规则等。
下面是我园“食物”主题教学的一个片段——“世纪广场行”活动:
八时三十分,校车把三个班的小朋友送到了寿百大世纪广场东大门(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,浩浩荡荡的小队伍鱼贯而进。在老师的引导下,三个班分别行动,从糖果、肉类、蔬菜、粮食、奶类各区分门别类地逐一观察。先让孩子们从食品的颜色、形状、包装、吃法、制作等方面进行感性的认识,然后请售货员进行了详细讲解。
孩子们很兴奋,眼睛里露出好奇的目光,望着货架上琳琅满目的商品,身上的每一根神经都调动了起来,强烈的求知欲望清楚地写在每一个孩子的脸上——这是孩子们发现问题和学习知识的最佳时机,超市是多么丰富的教育资源啊!当走到“天下粮仓”时,孩子们纷纷喊了起来:“老师,黑米,黑米,用来做黑米火烧,很粘糊。”“老师,糯米粉,上次我们做元宵用的,滑滑的,不粘手。”“老师,这是酒,我爸爸喝过。”“酒是什么做的?”售货员打开一瓶米酒让孩子们闻了闻,孩子们说:“香香的,有馒头味儿,里面有没有粮食呀?”
听着这些童言稚语