《大班科学活动“猜”艺芽杯评优课反思》可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为新教师的我,第一次参加太仓市艺术幼教中心组织的“艺芽杯”评优课,这次我执教的是大班科学“猜”。“猜”是幼儿非常喜爱的一个益智游戏,在上课前我先带孩子们玩了一个“你说我猜”的游戏,幼儿的积极性很高,并积累了一些对“线索”的理解,因此在课上孩子们表现的都很踊跃,纷纷想来说出自己的想法。整个活动较为顺利,但是还存在很多不足的地方。一、活动设计的反思。
“猜”这个游戏对于幼儿来说,会玩很容易,然而玩好却很难,因此教师需要提高幼儿对线索的理解和运用,本次活动主要是选择了“线索的来源”以及“线索与答案的关系”两方面来设计。我精心的构思活动方案,琢磨活动过程,以及每个环节将达到的目的,一共分为三大环节,第一环节让幼儿根据线索猜人,初步了解线索的重要性,第二环节分组猜车,感知线索与答案的关系,第三环节幼儿运用自己对线索的理解来设计线索。每个环节清晰、明了,环环相扣,层层深入,思路较为清晰。
二、活动目标的反思。
通过对幼儿已有经验以及教材分析,我设置了两条目标:⒈能运用线索进行简单的分析判断,感知“猜”游戏中线索的重要性。⒉尝试寻找事物的明显特征,并设计画面线索,在猜猜、玩玩中体验成功与快乐。目标能从幼儿认知、情感、技能三方面出发,不空不广也不难,通过本次活动基本都能到达,感知线索的重要性,都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案,这是一种主动学习的反映。
三、活动过程的反思。
活动开展下来,我觉得自己在整过活动过程中思路还是很清晰的,比较从容自然,孩子们的探索兴趣也被较好地激发着。活动中,我有着一些闪光点:
⒈在活动中,我的应变能力有所长进,在第一环节“猜猜他是谁”中,出现了意外情况,我的线索还没有全部出来,孩子不当心把答案点了出来,但是我巧妙的把问题抛给孩子,让孩子通过对答案的分析,来猜一猜最后一条线索,孩子们能通过自己的观察,说出第三条线索,一个倒推的过程让孩子不但感知线索的重要性,而且初步了解线索与答案的关系。在科学活动中,有时会有很多的意外发生,但教师不要直接给出答案,可以把问题抛给孩子,让她们去探索、发现,习得的只是也更深刻,掌握的内容也更加牢固。
⒉值得一提的是活动中的常规,在一般的操作活动中,做到收放自如都是不容易的,但是我能明确清楚的提出操作要求,生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。
⒊在交流环节,我能耐心倾听幼儿的想法,留给她们寻找和探索的机会,当发现猜错车时,并没有急着告诉孩子答案,而是请孩子们来检查,说出他们的理由,为他们创造一个“想说、敢说、喜欢说”的环境,将被动的学习变成主动的学习,幼儿的合作学习的意识和能力得到培养。
不过,在活动的过程中也有一些细节的处理值得我好好反思和改进:
⒈在回应孩子的答案时,并没有运用指向性明确的语言来引发孩子思考和探索。当一位孩子说出了自己的看法“因为那辆车有4个轮子,可以乘很多小朋友,所以是这辆车”时,我没有及时给予有效回应,而只是用“好的”一词一带而过,在小结时,应该要避免教师讲述过多,引导幼儿用自己的经验来进行表达。
⒉最后一个环节设计线索,需要孩子运用前两个环节的经验来设计,然而部分幼儿提供的线索都是物体的形态、颜色,出现的其它明显特征较为少,所以幼儿在猜的时候,有些难度,需要通过语言的讲解才能一步步猜出。这是因为我之前的铺垫没有做好,特别是线索的特征,可能在第二环节让幼儿说说每个线索表示车子的哪个特征,能启发幼儿从多方面来设计线索。
⒊要重视孩子各方面的发展,我忽视了孩子在操作中的合作能力,在分组操作时,我们应该认真的观察孩子的交往,倾听他们的谈话,在他们的谈话中发现他们合作能力、语言表达能力的发展,并及时引导一些能力较弱的孩子,使每一个孩子都能参与其中。
通过这一活动,我深刻感受到教育是一门精湛的艺术,我们要学的还有很多,所以想要让自己成长得更快,我们仍需不断学习,不断实践,不断总结,不断反思,让自己不断进步。