《科学区域故事《灯泡会亮了》》可能是您在寻找幼儿园大班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新的一天，我们的区域活动又要开展了，你跟你的伙伴来到了智慧之屋游戏。我远远的望着你，只见你却停留在材料区，脑袋里好像在思考些什么。这时候，语哲拿走了“灯泡会亮”材料，你的眼里瞬间散发出一道光芒，我好像明白了什么。你马上跟过去，问：“我跟你一起玩吧。”语哲点了点头。你看着盘子里的电线和灯泡们，不知道如何下手，“这该怎么玩呢？”你静静地看着语哲，只见你学着他一样，用电线的一头连接着灯泡，另一头连接着电池，然后灯泡就会亮了。“哦，原来是这样！”在语哲的示范下，你好像明白了该如何操作。“咦？为什么你的灯泡亮了，我的灯泡不会亮呢？”“不会吧，我就是这样亮的呀！”你瞬间困惑了。你马上换了一跟电线，重新连上，“为什么还是不会亮呢？”看着语哲在哪里不停的摆弄着，你好像有些着急了。“会不会是灯泡坏了呢？”你好像明白了，马上换了一个灯泡，“呀！灯泡亮了啊！”脸上泛起了笑容说：“原来刚才那个灯泡是坏的！”
灯泡亮起来了，你一会儿用这节电池在那里玩，一会儿又用别的电池在那里摆弄，问题又来了。你问语哲：“为什么用这节电池的时候，灯泡没有这么亮，为什么用还有一节电池的时候，灯泡很亮呢？”“可能是这节电池没有太多的电了吧！”你好像又学到了新的知识，用崇拜的眼神看着语哲。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
当我看到你在遇到不会做的事情的时候，你没有马上放弃，而是通过观察别人是如何操作的，你进行了模仿，从而使自己达到了目的，这种认真观察、模仿，乐于探究的精神是值得赞赏的。原来的你是这么的活泼好动，很少有安静下来这样认真做一件事情的时候，你在遇到自己想要解决并难以解决的时候，会通过任何方法，让自己来完成这件事情。通过今天，你让老师知道了，我们永远不能总以为对你们有多么的了解，就形成固有的看法。这个故事让我有一种重新认识孩子、探究他们想法的愿望，因为孩子们越来越让我感到神秘、意想不到。
下一步学习的机会和可能性
我现在发现，同一个孩子，现在和之前不一样了，是孩子变了吗？不，是我在改变，他让我懂得了，再调皮活泼的孩子，也会有安静、认真的一面，是孩子的灵性让我打破了以前头脑中的原始评价。
现在我放下了原先心中的定义，不以当下的印象评价孩子，尊重每个孩子的个体差异，只有这样，才能真正地发现他们都有自己独特的优势。今天的故事告诉我一个道理：老师在孩子的学习过程中一定要学会观察和等待。以前的我在发现博远失败后一定会按耐不住，上前询问，出主意，因此也就看不到博远子操作的过程中的模仿、探索，也就看不到博远的坚持。很多时候老师看似支持、鼓励、合作的行为也就意味着在无形中剥夺了孩子自主学习、探索、总结，最后形成自己的学习经验的机会。有人说过，真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。
