《对绘本教学的思考》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨天有幸参加了在嘉兴行知小学举办的幼儿园“早期阅读”课堂教学展评活动。虽然一天听了八堂课，基本上没有休息的时间，身体感觉有点累，但是内心还是很满足的，同一领域，不同的内容，不同的设计理念，不同的教学风格，给我留下了深刻的印象。尤其是对我们刚涉足的绘本教学，第一线的老师正在摸索阶段，这八位老师的精彩教学无疑是最好的示范，也让我从最初的理解为：绘本教学就是以前的语言故事课，讲讲故事、提提问题，那么简单，改变了想法。让我对绘本教学有了新的认识。一、形式上的不同。
绘本教学采取集体阅读与自主阅读相结合，给予幼儿充分的阅读、思考、表达的空间。教师注意引导幼儿观察，鼓励大胆讲述自己对作品的看法，尊重接纳每个孩子的不同感受，形成共享和对绘本故事的拓展。
二、指导方法的不同。
在指导幼儿阅读绘本的时候，教师没有把故事情节一股脑儿全盘托出，或者全篇导读，而是根据故事的具体情节，设计悬念，激发幼儿主动阅读。
三、细节上的不同。
绘本教学注重对幼儿情感的培养，在理解故事的基础上，挖掘语言艺术的魅力，能随着故事情节的情感变化，产生自我的情绪变化，进一步感悟故事所要表达的真正含义，享受早期阅读的快乐。
