您的位置:首页 > 幼儿教案 > 幼儿园绘本阅读教案 > 

《棕熊、棕熊,你看到了什么?》绘本教案

栏目:幼儿园绘本阅读教案
时间:2019-08-21 16:47:14

《《棕熊、棕熊,你看到了什么?》绘本教案》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!


棕熊、棕熊,你看到了什么?
教学目标:
1、 尝试听懂《棕熊、棕熊,你看到了什么?》这本书,能根据画面进行大胆的猜测和讲述。
2、 欣赏书中语言的节奏性和韵律感,说出其出场顺序,并观察动物的特点。
3、 通过颜色配对、穿线,锻炼幼儿的逻辑思维能力及小肌肉能力。
课程准备:数字图片、 贴有小动物的彩色棒、动物小卡片、绳子、
活动时间:45分钟
教学内容:
1、 导入
阅读故事《 棕熊、棕熊,你看到了什么?》教师在读不同的动物角色时,使用不同的声音。
2、 过程
? 教师要着重强调书中语言的节奏和韵律“XX/XX/你看到了什么?我看到了一只XX在看着我。”
教师:XX/XX/你看到了什么?
幼儿、教师:我看到了一只XX在看着我。(教师一边指着书中的动物,和幼儿一起说“我看到了一只XX在看着我”)
......
(师幼互动,创编故事)
在故事的最后,孩子眼中看到了什么,教师可以让幼儿在教室随便找,他们能看到什么,并说出来。
? 教师引导幼儿先看到的是谁?由棕熊—红鸟—黄鸭—蓝马—绿蛙—紫猫—黑羊—金鱼—老师—孩子。












上面动物的图片是由5个部分组成,教师带领幼儿观察动物。“它是什么颜色的?它的嘴巴、眼睛、鼻子是什么样子的?它有尾巴吗?它有几条腿?”让幼儿、家长围城一个圈坐下,然后把每个动物的顺序打乱,家长和宝宝是一组,拼一个动物,比赛看哪个组完成的最快,让幼儿加深对动物的认识。

 把动物小卡片放到一样的颜色区域里,强化颜色匹配。(右图)然后教师说:“谁的衣服是绿色的,请你像青蛙一样,跳一跳。如果有穿绿色衣服的小朋友或者家长,站出来跳一跳。然后在孩子/家长说出下一个”

 (全体站起来)教师拿出提前做好的道具(如左图)。发给幼儿,代表一种动物,教师充当提问的角色,幼儿回答但在回答之前,幼儿和家长要模仿自己手中拿着的动物的声音,表示你代表哪只动物,或者请一名幼儿问,其他的来回答。再次练习绘本内容。
? 拿出已经准备好的动物小卡片,绳子,让幼儿按照故事顺序,在家长的帮助下把动物卡片串在绳子上,锻炼他们的逻辑思维和小手指精细动作。(如下图)


结束:
带着自己串的“棕熊项链”下课啦。

绘本延伸——美术活动
活动目标:
1、 初步感受欣赏、喜爱生活环境中的艺术美,并用自己的方式表达。
2、 在成人的引导下,对色彩鲜明的事物感兴趣,能够认识常见的颜色,并作画。
活动准备:
棕色纸袋、打印的简笔动物图片、一次性纸盘、颜料、彩色卡纸、 塑料叉子、动物小卡片等等
活动时间:20
活动内容:
复习《 棕熊、棕熊,你看到了什么?》绘本
? 活动1 ——纸袋小熊
教师准备好材料,幼儿在动物简笔画上图相对应的颜色。

? 活动2——面具
根据绘本中的动物,家长和幼儿用一次性纸盘子制作面具,让幼儿涂颜料。

 活动3——不同形状的棕熊
提供大小不同的圆形、三角形、正方形、长方形,教师做一个案例,然后幼儿和家长按照自己的想法使用各种形状,拼出他们心中棕熊的样子。

活动4——棕熊你的毛炸起来了
用塑料叉子,蘸上棕色颜料,在纸上画出棕熊毛参差不齐的样子,然后在画出圆圆的耳朵、贴上小鼻子,小眼睛。装饰一个小蝴蝶结。教师示范,幼儿和家长自由创作。
活动结束:带着自己的作品,和老师说再见。
《棕熊、棕熊,你看到了什么?》
Brown bear, brown bear, what do you see?
棕熊,你看到了什么?
I see a red bird looking at me.
我看到一只红鸟在看着我。
Red bird, red bird! What do you see?
红鸟,红鸟,你看到了什么?
I see a yellow duck looking at me.
我看到一只黄鸭在看着我。
Yellow duck, yellow duck! What do you see?
黄鸭,黄鸭!你看到了什么?
I see a blue horse looking at me.
我看到了一匹蓝马在看着我。
Green frog, green frog! What do you see?
Blue horse, blue horse! What do you see?
蓝马,蓝马! 你看到了什么?
I see a green frog looking at me.
我看到了一只绿色的青蛙在看着我。
Green frog, green frog! What do you see?
绿蛙,绿蛙!你看到了什么?
I see a purple cat looking at me.
我看到了一只紫色的猫咪在看着我。
Purple cat, purple cat! What do you see?
紫猫咪,紫猫咪!你看到了什么?
I see a white dog looking at me.
我看到了一只白狗在看着我。
White dog, white dog! What do you see?
白狗,白狗!你看到了什么?
I see a black sheep looking at me.
我看到了一只黑色的绵羊在看着我。
Black sheep, black sheep! What do you see?
黑绵羊,黑绵羊!你看到了什么?
I see a goldfish looking at me.
我看到了一只金鱼在看着我。
Goldfish, goldfish! What do you see?
金鱼,金鱼!你看到了什么?
I see a teacher looking at me.
我看到了一位老师在看着我。
Teacher, teacher! What do you see?
I see children looking at me.
老师,老师!你看到了什么?
我看到了孩子们在看着我。
Children,children! What do you see?
孩子们,孩子们!你们看到了什么?
We see a brown bear, a red bird,
a yellow duck, a blue horse,
a green frog, a purple cat,
a white dog, a black sheep,
a goldfish and a teacher looking at us.
That's what we see.
我们看到了一只棕熊,一只红鸟,
一只黄鴨,一匹蓝马,
一只绿青蛙,一只紫猫咪,
一只白狗,一只黑色的绵羊,
一条金鱼和一位老师在看着我们,
这些是我们看到的所有。
推荐幼儿园绘本阅读教案
  • ‘诙谐、有趣’的图画故事带来阅读的乐趣——早期阅读《对换节》
    ‘诙谐、有趣’的图画故事带来阅读的乐趣——早期阅读《对换节》

    案例背景: 这是一本非常有趣、诙谐并且适合大班幼儿阅读的图画书。图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色后所发生的一连串好玩的事情为线索展开。大班的孩子渴望快些长大,他们会经常在游戏中扮演爸爸妈妈的角色,体验爸爸妈妈的工作。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的。而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱! 案例分析: 一、导

    07-20
  • 中班反思性说课——爱吃水果的牛
    中班反思性说课——爱吃水果的牛

    一、说教材分析。 绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。因此,我把它选为中班绘本教学的材料,希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过教学,让大家学习爱吃水果的牛学会关心照顾别人的优良品质。 二、说教学目标。 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为: 情感目标:让幼儿学会当

    07-20
  • 大班阅读活动《我爱你 小猴子》教学反思
    大班阅读活动《我爱你 小猴子》教学反思

    三年内青年教师教学比武 绘本《我爱你 小猴子》画面明媚,故事动人。谁都能从封面图画中一眼看出,这个绘本讲的是大猴子和小猴子相亲相爱的故事。爱孩子是父母天经地义的事,而孩子理解父母的爱也是多种多样的。在现实生活中,父母就像大猴子,孩子就像小猴子,谁能保证大猴子会常常记得去紧握小猴子的双手、用心读懂小猴子的眼睛呢?恐怕没几个父母敢说他能经常如此!因为他们都有着与大猴子一样的处境忙!除了忙,就是累!结果是:忙得累得忘了身边还有一个无限精彩的世界,忘了还有一个渴求亲情滋润的孩子!故事里从小猴子愈演愈烈的捣蛋行为激

    07-20
  • 大班早期阅读《理发狮和被理发狮》课后反思
    大班早期阅读《理发狮和被理发狮》课后反思

    10月12日,我给孩子们上了一节早期阅读《理发狮与被理发狮》。该活动有两个目标:一是了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最光荣的;二是积极参与讨论,大胆表达自己对故事的理解。 在活动中,我采用了猜想式、开放式、递进式提问来阅读画面,让幼儿理解故事。阅读活动中,提问式阅读能培养孩子的想象力,使他们对故事情节和人物进行合理想象。如在集体阅读环节中,我采用猜想式提问,依次让幼儿猜猜狮子们的理想。这时,幼儿的思维马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验,寻求最佳答案。在看图阅读中,让幼儿积

    07-20
  • 《逃家小兔》爱的捉迷藏
    《逃家小兔》爱的捉迷藏

    在《逃家小兔》的设计上,我本来想使整个活动都在一个爱的氛围中开展,让孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中。通过教师提问的递进、有序,推进着活动的开展,但中班的孩子在故事中角色的转换,角色之间的关系上理解还不是很深刻,我努力让孩子们感受着妈妈的爱,让孩子们对妈妈爱的付出有新的感受。特别是小兔子变成了河里的一条鱼,妈妈穿着黑色的长靴,一只手拿着一个渔篓,一只手用力把渔竿甩了出去,逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插,把故事推向高潮,我原想引导孩子们观察着画面的细节,感受着小兔的调皮、可爱,感受着

    07-20
  • 《大猩猩》读后感
    《大猩猩》读后感

    安娜喜欢大猩猩。 安娜的爸爸很忙,安娜想和他玩一会,他总是推说到周末,可到了周末,爸爸又总是喊累。。。这样的话语和我们说的何其相似啊,我们也经常对孩子的请求置之不理。图画中有一页,安娜自己端着吃的,守着一个小电视,荧幕上发出的光把她小小的的影子拉的很长,看起来很孤单。。。 生日,爸爸送给她一个猩猩玩具,安娜随手就扔进来玩具堆,她想要真正的猩猩,至少可以见见真正的猩猩。晚上,安娜梦见猩猩领她去了动物园,见到了真正的猩猩,可它们看起来都不开心,猩猩还和安娜看了电影,吃了饭,我想这都是安娜一直以来一些简单的愿望

    07-20
  • 童话故事系列___在等待中学会思考
    童话故事系列___在等待中学会思考

    随着音乐声的响起,焦教师给大家带来的是《安的种子》。故事中的三个小和尚,依我看来是一个人,只不过是一个人的内心分成了三份:急躁的本,过份在意的静和泰然的安。在现实生活中,这三合一的人物不是你与我吗?千年莲花的种子,是多么珍贵

    07-20
  • 课题小结:幼儿园绘本阅读组织实施的研究
    课题小结:幼儿园绘本阅读组织实施的研究

    在经历了一学期的绘本亲子阅读后,很多家长逐渐了解亲子阅读带给孩子的美妙感受。家长们以书为媒,以阅读为纽带,和孩子们共同分享多种形式的阅读过程,在幼儿阅读当中起到重要的作用。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。本学期,我们将继续上学期得实施心得,力求孩子和家长更好的进行亲子阅读,同时在亲子阅读的过程中挖掘适合托班宝宝的数学元素,现将本学期的课题研究做以下结: 一、实施调查问卷,了解孩子在

    07-20