《一次犯错，一次成长（家庭的不当教养方式）》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件：今天上午第一个活动是语言课《小小手》，我们边念儿歌边根据儿歌的内容做相应的动作，感受小手的能干，孩子们兴趣很足，快乐的跟我一起互动，脸上洋溢着快乐的笑容，为此我的心里也是暖暖的，忽然我看到紫怡小朋友在位置上泪流满面，我就忙过去问：“紫怡你怎么啦？”紫怡边哭边说：“冯禹泽掐我。”“你弄他了吗？”紫怡摇摇头，我又问：“掐在哪里？”紫怡把手伸给我看，果然她的手背通红一片，看到禹泽再次伤人，我顿时生气了，和他面对面，并大声质问：“紫怡没有欺负你，，你为什么欺负她，掐她手，你说一说”。禹泽没有辩解，只是把头低下，知道自己做错了。于是我更来气。说：“小手宝宝不喜欢干坏事，你让它干坏事，它不喜欢你这个主人。小朋友，你们说禹泽这么做对吗？”“不对。”于是我乘机说：“孩子们，你们说说看该怎么办？”萌萌说，上回禹泽打她了，渤康说，禹泽也打过他，你一言我一语，纷纷在控诉禹泽的劣迹表现，夏妍第一个就表示“让警察叔叔把他带走。”这也是一个挨过禹泽打过的小朋友，话音刚落，大家都表示赞同。可见这人已引起大家的公愤了。我说：“上回已经对你说过了，不能打人，不能欺负小朋友，让你改正的，你怎么又这么做了？”渤康接着说：“给一次机会了”。我说：“对的，老师已给过你一次机会，让你改正错误，不打人，你仍是一个好孩子，现在你是第二次犯错，故意伤人，你们原谅他吗？。”孩子们纷纷说：“不原谅”。 “对的，我们大家绝不原谅”我说。于是我和孩子们决定不理他一天，让他感受没有朋友的孤单，感受大家对他的惩罚。针对禹泽的多次伤人事件我也先后跟其妈妈、奶奶交流过，家长的反应是，互相埋怨，奶奶埋怨妈妈的不讲理，溺爱；妈妈埋怨奶奶的溺爱，相互推诿对方的不是，而不是从根本上解决，于是我分别对他们进行沟通，对奶奶说：“你不要让我找他妈妈谈，既然老师跟你说了，你就配合一下我们老师当面教育一下。”对他妈妈说：“你看你孩子聪明，思维敏捷，发言积极，可就是与小朋友之间不能好好相处，我们一起再努努力，帮助禹泽把这缺点改正好吗？我跟你屡次讲孩子的不是，也是为了孩子更好的发展，万一孩子将来闯祸了，到时人家家长也要找你的麻烦，不是吗？”禹泽妈妈一边点头，一边数落孩子奶奶的不是。也不知这孩子究竟能改吗，期待着。
分析：
正是家庭的不当教养方式造成孩子的这种明知不对还要故意去犯的行为，并且是多次犯案。孩子还学会了背着老师干坏事，例如：躲在卫生间欺负胆小的、内向的或身材比他小的同伴。跟其讲道理，他都能明白，也知道这么做是不对的行为。
策略：
1.故事教学法：引导他向故事中的形象学习，友好与同伴相处。
2.提示暗示：在我们的多次提醒下，禹泽的打人的时间也能间隔得长了，有时他出现的不当行为也在我们的眼神提示下扼杀了。
3.创设机会，给其改过的机会：当孩子有进步时，及时表扬，当其犯错时，帮助其认识错误，并给其机会让他改过，请求大家的原谅。如：请他在杯架上放好全班孩子的杯子
4.家园配合：及时交流孩子在园的表现，让家长做到心中有数，配合着教育引导。
