，然后又加入两颗小蘑菇钉，最后她觉得天平平衡了。接着她取出蘑菇钉，在取的过程中她轻声进行点数。在全部取出钉子后，由于钉子比较多，她又在碟子里点数了一遍，然后填写任务表：8颗小蘑菇钉对应4颗大蘑菇钉。
第三次尝试：
童童看见最后一张任务表，拿了过来，是花生和黄豆任务表。由于有两次尝试了，第三次童童速度非常快，先在左边放一颗花生，右边逐个加入黄豆，天平很快就平衡了，取出物体记录，这时童童遇到了小问题，她发现一颗花生有两节，不知道应该记录成一个点还是两个点，于是求助教师。教师说一节花生一个点，于是她很快就记录了：1颗花生对应10颗黄豆。
第四次尝试：
桌面上只有剩下的空白任务表了，教师询问童童还想再玩吗？她说好的。拿起表格，选定了蘑菇钉和毛球。但是她不知道怎么在任务表中画这两样东西(
幼教sMtxjs.com)，教师鼓励它尝试一下，她想了会画了个毛球，然后教师帮助她画了一个蘑菇钉，任务卡就做好了。接着开始操作，她在左边放入四颗蘑菇钉，天平倾斜地厉害，于是她在右边放入毛球，一个接着一个，但是眼看毛球都快用完了，天平还没有平衡，她有点着急。教师提醒她天平似乎还没有平衡，快想想办法，这时边上的
小朋友提醒她还有几颗毛球呢，于是她接着放入毛球，毛球放完了，天平也平衡了，她露出了笑容。但是这次毛球实在太多了，她怎么也数不清楚，超出了她点数的范围。于是我们共同完成了记录表：4颗蘑菇钉对应18颗毛球。
在游戏过程
儿童遇到的问题：
1.记录表的设置，不会画怎么办？
2.不同材料的平衡条件是多少？
3.当材料超过点数能力该怎么办？
4.一颗花生到底应该怎么记录？
学习到了什么
第一
