《玩角色游戏促进幼儿良好行为的养成》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每次开展角色游戏活动的时候，小朋友们都很兴奋，这次我让一些小朋友做小顾客，这时，我发现时博涛小朋友尤其活跃，作为小顾客一会跑到搭积木角搭积木，一会又跑到娃娃家做小顾客，其实这样是可以的，小顾客可以去每个地方玩，当我观察玩其他角色游戏之后，情况不妙了，他在推小朋友并说道：“这是娃娃家，你不是在这里玩的，走开。”李佳鑫小朋友就哭了起来，之后又被撞翻在地上号啕大哭。分析：儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释出现了偏差。高攻击性的儿童在社会交往中，倾向与带着敌意的眼光去解释伙伴的行为和意向，存在着归因偏差。时博涛小朋友就没有意识到自己也是小顾客可是也在娃娃家玩，认知出现偏差，这时我们应该和他们耐心地讲道理，说这是不对的。
措施：我告诉他：“时博涛你打李佳鑫小朋友就是不对的，跟她道歉，说对不起。”这时，他也可能意识到自己的错误，跟她说了对不起。这时我也再次告诉他玩角色游戏的规则，最重要的一点是让他明白不可以打小朋友，如果你觉得她做错了可以来告诉老师，无论如何都不可以打人的这个道理。对这类儿童的教育方法很多，但无论采取那种方法，请千万不要忽视教育者积极情感的投入以及良好师幼、亲子关系的建立，因为这是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途径。
