《适时引导,让孩子养成良好阅读习惯》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
星语、薇琳、艺文、依林四个小女孩进入了语言区。星语较快速地从书架上拿起一本书,坐在位置上津津有味地翻阅起来。随后,依林、薇琳也挑选了自己喜欢看的书认真看了起来。只有艺文一个人蹲在书架旁边,用手指轻轻划过一本本书,从最上排一直滑到最后一排,貌似还没找到自己喜欢看的书。她转过头问星语:“我上次放在这里的小兔子书哪里去了?”星语说:“我不知道呀!”“在我这儿呢,我在看。”依琳边将手中的书向艺文晃了晃,边接过艺文的话。艺文有些不高兴,但也没吱声,她随手拿起一本《小人国》的故事书,坐到依琳旁边,一页一页翻阅起来。我发现她也没有认真看书,一本书很快从头至尾翻阅完了。然后把头凑到依琳旁边,说:“我们一起来看吧!”依琳没说话,但她把书往艺文这边挪了挪,两人一起看了起来。她俩一边看,一边交谈着。把星语和薇琳吸引过来了。他们开始聊天,从书本上的知识聊到了实际生活中,星语说着电视上看到的小兔子怎么样勇敢的救了小猫。后来,话题越来越广泛,从猪八戒聊到了猪猪侠。她们可能都在家里看过猪猪侠,所以四个人很投缘的分享着各自看到的猪猪侠情节。看到这一情景,我故意咳嗽了一声,星语很快意识到,她说:“我们来看书吧。”她们很快进入了看书模式。但我却观察到:依琳一边看书一边嘴上哼着小曲,星语一边看书一边用眼梢瞅瞅我,薇琳把书竖在桌上,并且趴在桌上看书。艺文又蹲在书架旁挑书。于是,我走过去轻轻的问:“你们在看什么书呀?书上讲了什么呀?”星语马上说:“我在看“懒熊买西瓜”的故事,懒熊因为太懒了,谁都不肯抱西瓜,结果他们滚西瓜,回到家的时候发现西瓜都烂了,变成了一滩水,不能吃了。“依琳,你看了个什么故事呀?”依琳略带羞涩的说:“老师,我不知道这个故事讲了什么?”“那你们想不想来听一听这个故事呀?”“想!”于是,我有声有色地给她们念完了“乌鸦反哺”这个故事。“老师讲得真好听!我们还想听一个!”“可以呀,不过我有几个小小的要求,我发现你们看书的时候依琳一边看书一边嘴上哼着小曲,星语一边看书一边用眼梢瞅瞅我,薇琳把书竖在桌上,并且趴在桌上看书。艺文总是蹲在书架旁挑书。你们说这样好不好?”听到我给他们指出的缺点,她们有的脸红了,有的垂下了眼睑。“那我们应该怎样看书呢?”星语抢先说:“不能趴在桌子上看书。”“看书的时候不能唱歌。”“不能随便聊天。”于是我结合语言区规则图标向她们重温了阅读区规则,并且告诉他们养成良好的阅读习惯的重要性,浅显的道理孩子都能理解。讲完这些,我们又开始了讲故事活动。
后记:良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的,需要老师耐心的指导,当我们发现孩子在阅读过程中出现一些不良的阅读习惯时,适时地介入,适时地引导,帮助孩子养成良好的阅读习惯,使他们终身受益。