《良好习惯是在细节中养成的》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。在座的同行们都知道,幼儿园的常规工作是复杂而具体的。如：教育教学活动、区域活动、游戏活动、生活等多种多样的活动。其中生活活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多细小的工作。别看这些微不足道的活动，但却是幼儿园一日活动得以顺利进行的不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的催化剂。抓好这些细小的、不可缺少的重要环节，不仅是幼儿一日活动正常开展的前提，更是幼儿健康成长的保证，因此我们本学期注重从常规教育中的生活细节抓起，具体措施如下：良好习惯是在细节中养成的——来园篇。
早晨孩子入园时，我们每天都由一位老师忙着接待家长和幼儿，另一位老师负责准备幼儿晨间活动的器材，然后共同组织开展晨间户外活动。因为每天晨检、接待幼儿，是培养幼儿交往能力的黄金时期。也是一天中孩子们精力最充沛的时期。于是，我们抓住这一良机，对幼儿进行教育。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，虽然这是个很小的细节，却能培养幼儿的礼貌习惯，又能促进幼儿的语言表达能力和社会交往能力，同时还能增进师幼之情。如若忽视这一环节，久而久之就会导致有的孩子不愿与别人打招呼了。上学期末的时候就发现了班级内个别幼儿存在着这样的现象，所以在本学期晨间接待时，我们的设想是老师不管多忙，都不忽视幼儿来园时的习惯养成教育。要以积极的态度去迎接每位幼儿，给幼儿以榜样的力量。有意识地培养幼儿讲文明懂礼貌的良好习惯。
良好的习惯是在练习中发展的——盥洗篇。
在盥洗常规中，我们要求幼儿做到：依次盥洗、不大声吵闹、不玩水、随手关水龙头、用自己的毛巾擦手等。在实施过程中我发现，有老师在场的情况下每个幼儿都能遵守，老师不在场的时候有些幼儿就不能自觉遵守了。如：有洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上的，有玩水时将自己身上弄得湿漉漉的。为了寻找行之有效的方法，我们决定生成《我会节约用水》的主题活动，设计了“有用的水”、 “小水滴哭了” 等案例。在主题实施的过程中，我们会和幼儿一起收集有关缺水、浪费水资源的图片。让他们知道节约用水的重要性。没有水，人和动物就不能生存。没有水，世界上的一切植物的都不会生长。另外，我们还会在盥洗处做上 “请节约用水”的 标记，时时刻刻提醒幼儿做到节约用水。我相信，通过这一系列的活动，慢慢地幼儿节约用水的意识增强，良好的盥洗习惯也就会逐步养成。
良好的习惯是在生活中形成的——就餐篇。
每天的午餐时，是我们最“烦心”的时候，有的幼儿吃得快，有的吃得慢；有的挑食，有的讲话。作为教师的我们不但要组织他们进餐，还要维持“秩序”。怎样能让幼儿安静地就餐呢？我先是制定用餐规范，引导幼儿自己约束自己。再者就是选好“值日生”引导幼儿自己管理自己。每天每组选一名表现好的幼儿轮流做“值日生”，明确“值日生”的“工作”，如：负责擦桌子、负责观察幼儿吃点心、午餐的情况，让“值日生”成为小小检查员、小小监督员、小小示范员，同时让全体幼儿检查和评价“值日生”习惯养成情况。让全体幼儿在自检自评、互检互评的过程中，不断向他人学习，逐步规范自己的行为。
良好的习惯是在点滴中强化的——起床篇。
培养幼儿的行为习惯，是从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化的。在培养孩子爱劳动的品质时，我们为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，自己穿脱衣服、自己整理床铺。让幼儿能充分展现自我。由于我班是中大班混龄班级，因此很多幼儿在自理能力上还不是很好，因此很多幼儿在整理床铺上还有待提高。对于整理床铺这件事，我们做的是首先讲解示范，让幼儿模仿正确的叠被子的方法，对叠得好的幼儿及时给予表扬。然后对叠得不好的幼儿，教师对他给予鼓励，然后再手把手的、不厌其烦地教。帮他拆开和他一起再叠一叠，直到掌握为止。就这样教师以身作则， 通过不断强化，不断累积，潜移默化地帮助幼儿养成了良好的习惯。
以上就是本学期我们班级计划的初步设想，希望通过我们两位老师一学期的共同努力，让我们的孩子能够有一个更好的提高。
