《案例分析:僮的“入园哭闹”这个令家长和老师都头疼的问题解决了》可能是您在寻找幼儿园新生入园过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
徐州市下淀中心幼儿园 车远侠, 田家僮,三岁半,小一班,身高一米二五,体重 25公斤,小眼睛,小鼻子,虽然长得高高大大的,但每次都是骑着爷爷的脖子入园。当意识到自己某事做错时,爱翻白眼,用眼角斜窥别人的表情,和小朋友交往时攻击性强,争书、抢玩具层出不穷,这个班级中的“大个子”让老师和小朋友很是头疼。一、案例
田家僮入园已经一个学期多了,但每次入园仍是和家长纠缠不休,指使爷爷搬椅子,非要奶奶拉手送到位子上,要不就是抱着爸爸的腿伤心的要承诺——第一来接他,说个十遍八遍都不放手。 这不,今天早上,他的哭声又响起,和妈妈“拉锯战”近二十分钟,妈妈脱身跑了。但只要家长一离开他马上就停止哭闹,恢复调皮的本性了。你看,刚来没多会儿,就伸手抢了同桌带的玩具,藏到身后想自己玩;早饭吃的慢吞吞的,洗手时,把水弄到别人身上……小朋友们对他很有意见,纷纷来告他的状。可当老师到他跟前,想和他谈谈时,他拿“白眼”翻了一会,看老师似乎真生气了,就开始哭闹起来,两只手在胸前一劲儿摆动,嘴里叫着“不不不不……”“我不敢了,原谅我吧” ……
二、成因分析
僮僮生活在一个普通的工人家庭,父母多年不育,过三十才生下他,就特别宠爱。爷爷奶奶思想守旧,认为他是家中唯一“传后人”,也就加倍溺爱了。家中一切以孙子为重,出门从来都是骑爷爷的“尿脖”(骑在爷爷的脖子上),孙子的一切花销包括学费被爷爷包了,在爷爷奶奶的“呵护”下,他是说一不二,自由放纵。在家中,即使他“戳漏了屋顶”,一哭闹打滚,爷爷奶奶就会心软心疼,不去制止其不良行为,反而认为自己家孩子会“玩”,直夸自己孩子能。而父母常是听了孩子“错了,下次不敢了”就无可奈何,不做深究了。两辈人过度溺爱养成了他很多不良行为,使他对有规律、有规则的幼儿园集体生活很不适应。
三、策略
⒈幼儿园教育应关注幼儿的个别差异,让每个孩子都能受到教育,享有个性的发展。象田家僮这样的孩子,即使有很多缺点和错误,如:任性、捣乱、攻击性强…….但不管什么样的孩子,都有被尊重、受教育的权利。对他这样的孩子不能放弃,不能恶言恶语,而是要加倍关心、爱护和引导,寻找并放大它的闪光点,如动手能力强、有时爱帮别人放椅子等等,以此为籍口,慢慢地感化、改变他,用足够的尊重和耐心去教育他,重新给他养成良好行为的时间。老师在他的面前不是个教导者,而应象他的妈妈,一个爱他的妈妈,转移他的情感依恋,让他喜欢来园,让他在情感上逐渐断奶,在行为上逐渐规范。
⒉《纲要》指出:“家庭是幼儿园最重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”田家僮只所以现在这种现状,和家庭教育有着极大关系,单是幼儿园教育,效果不会很好的,因此我们首先做起家园一致的工作。我们采取家访、个别谈话、各种教育讲座等方式,和家长及时交流幼儿在园的一举一动,有针对性的共同商讨教育策略,慢慢纠正祖辈育儿观念,争取做到家园教育的和谐统一。如:“送幼儿入园”这一行为,由原来的三人一起送,其中一人当“马”骑尿脖的情景,逐渐减少成两人,然后把爷爷的“马”的行为劝掉,改成手拉手走进幼儿园,再慢慢过渡只送到园门口,由孩子自己进园进班,从行为上、感情上,循序渐进地去改变。同时双边进行思想疏导,一方面,告知家长,这样溺爱其实就是一条无形的绳索束缚着孩子,这样的孩子能自主、自由、自立吗?眼前看着对他是“爱”,实质是对他最大的“害”,这个“害”时间一长,就会产生一种心理上的依赖,这种依赖较为顽固,需要家长极力配合才能完成。另一方面,告诉孩子,自己已经长大,要像男子汉那样自己的事情自己做,做错就要勇于承认等等,让幼儿在一个全新的环境里不断纠错,不断成长。同时,把孩子在园情况及时反馈到家长那里,让他们为孩子的点滴进步高兴,也能了解到老师的教育方法和教学效果,更加配合幼儿园的教育。
⒊针对田家僮的特殊行为,采取特殊、针对性的方法。田家僮的行为可以看出他不太会与人相处,不太懂得日常生活行为及规则,因此才会“事故”不断的。所以我们让田家僮从理解行为规则做起,在各项活动前都给他提出符合他自身特点的目标和要求,并制定简单的约定。如吃饭、上课、自由活动、午睡时,从别人告他状的次数来决定对他的奖惩。惩罚就是不让他玩自己喜欢的玩具,奖励就是送他最喜欢的零食、贴画、红五星等等。经历几次奖惩以后,田家僮知道去争取奖励了,我把关于他的告状次数记了下来,欣喜地发现,数字在慢慢减少,他知道控制自己了!于是我对他提高了要求,由原来半天告状行为不超过五次给予奖励,慢慢变成两天不超过五次,一周不超过五次……同时,奖品由食物、贴画等过渡为赞许的目光、轻轻的抚摸、小朋友的掌声、口头的表扬……这种量身定做的教育方法对田家僮很出效果,他的攻击行为得到很好的纠正。
⒋孩子都喜欢和同伴交往,我们可以利用同伴群体的影响力带动田家僮。一边老师耐心给他讲道理,交给他与别人相处的方法,另外,还教育其他幼儿,不要和田家僮发生冲突,要团结、谦让、帮助他。同时,还帮助田家僮交到1-2个好朋友,让他能够模仿学习同伴的言行举止、行为规范,让他慢慢融入集体。
四、效果
经过近一学期的教育,田家僮的“入园哭闹”这个令家长和老师都头疼的问题解决了。他已慢慢学着和小朋友相处,虽然还时常会惹是非,但他已经在有意识约束自己的行为来赢得老师、同伴、家长的喜爱,他有了很大的变化……